语文人教版七年级上册最后一课课件.pptVIP

“这些景象”指什么？觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么？ 指“画眉在树林……正在操练”。说明了小弗郎士的幼稚。 上课 ——疑惑、诧异 ——难受、懊悔 、成熟 放学 ——悲愤、懂事 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？ 指韩麦尔先生的爱国主义形象在小弗郎士心中显得崇高、伟大。 小弗郎士在最后一课上，思想感情发生了什么样的变化： 从贪玩，不爱学习 爱学习、热爱法语； 从怕老师 理解、同情并敬爱老师； 从幼稚不懂事 热爱祖国 ，有强烈的爱国情感。 在最后一课上，小弗郎士的思想感情发生了很大的变化，那么，是什么原因使他发生了这么大的变化呢？ 韩麦尔先生爱国思想的教育、以及爱国精神的感染和爱国行为影响。更是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促进了他心灵深处爱国主义思想的猛醒 小结 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 你认为韩麦尔先生是一个怎样的人呢（试结合人物的外貌、语言、神态、动作来分析） ？ 写出了韩麦尔先生对毕生从事的教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 外貌描写：……表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。” 1、韩麦尔先生说：“这是我最后一次给你们上课，是你们最后一堂法语课”连用了两个“最后”,他们的含义是什么？表达了韩麦尔什么样的心情？ 对老师来说，“是我最后一次给你们上课”；对学生来说“是你们最后一堂法语课”。最后一课本身就是抗议普鲁士统治者奴役法国人民的爱国举动。表达出这位教了四十年法语的老师对着最后一课的眷恋，对将要失去祖国语言的难舍。 语言 2、 “我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙”的含义。 “监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁，“钥匙”比喻法国语言。含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，求得民族的解放。 课文结尾极为精彩，写粉笔字本不是吃力的事情，韩麦尔为什么“使出全身的力量 ”？怎样理解他最后的表现？ 明确：“使出全身力量”是因为倾注了爱祖国、恨敌人的全部感情。 韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。 动作描写 那么在“最后一课”中，韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化？ 一开始，他用“柔和又严肃”的语调说话。“柔和”表明他对祖国、同胞、学生的满腔深情；“严肃”说明亡国的悲痛。当课上小弗郎士背不出书来的时候，他不责备学生，而是陷入了痛苦的思索，“这正是阿尔萨斯人最大的不幸。”用带着内疚的心情勇敢真诚地作自我批评，痛心地检查自己的过错，表现了高度的责任感和深厚的爱国热情。接着，又深情地赞美了祖国的语言，赞美了祖国。当学生专心书写的时候，他又陷入了沉思，体味着深沉的亡国之痛。当“最后一课”结束时，他尽情地吐露了自己的悲愤。 作者简介： 都德，法国十九 世纪下半叶小说家。 《最后一课》是 他爱国主义短篇小说的代表作之一。 作者 走近小说 1、概念：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。 2、小说的三要素：人物、情节、环境 3、刻画人物的方法：外貌、语言、动作、神态、心理描写。 走近小说 4、情节：是一系列有组织的生活事件，分为：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声). 5、环境描写：自然环境（指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川河流等）、社会环境（指反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及风俗）。 6、小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。 你会了吗？ 踱来踱去 赚 懊悔 惩罚 祈 祷 duó ào chéng 诧异 婉转 chà w?n qí d?o g?ng 哽 zhuàn 郝 叟 hǎo sǒu 课文内容： 最后一课和平日上课的情景有什么不同？试从文中找出