(部编)人教2011课标版一年级上册人教部编版小学语文一年级上册课文6画.docVIP

附件二: 作品封面 学科 　语文 年级 　一年级 课题名称 6《画》 作者姓名 　许艳 职务职称 语文教师 一级教师 工作单位 霍林郭勒市第一小学　 单位负责人 杨吉平　 教科室主任 　张杰 联系方式 固定电话 2352293　 移动电话 电子邮箱 HYPERLINK mailto:hlhyixiao@163.com hlhyixiao@163.com 邮政编码 029200 通讯地址 内蒙古霍林郭勒市第一小学 初审结论 　 入编情况 　 《画》教学设计 霍林郭勒市第一小学 许艳 【教材依据】 人教部编版 一年级 上册 【设计思想】 　　《画》是新人教部编版一年级上册教材第二单元的第一篇课文。本课由一幅山水画和一首五言谜语诗组成，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。 起始年段的课堂要重视知识传授，更要细致入微地培养学生学习习惯。既要读得有目标有方法，又要体现语文课堂的开放和自主。 【教学目标】 1、知识与能力：认识本课的１0个生字，会写“来去”两个字。 2、过程与方法：通过对课文的朗读，理解，了解“远──近”、“来──去”、“有──无”是意思相反的词语，积累生活中意思相反的词语。 3、情感态度与价值观：懂得这首诗描绘是的一幅山水画，使学生了解祖国优秀文化，热爱传统文化。 【教学重点】识字和写字。 【教学难点】熟练运用多种方法识字。 【教学方法】 尽可能多地识字写字，把随文识字、归类识字、生活识字和熟字带生字等方法灵活地运用到课堂上，激励学生主动识字。低年级教学，要图文对应，充分挖掘教材中隐藏的资源，减少学生学习的难度。 【教学准备】 制作课件（随文课件、生字卡片、板书磁贴） 【教学过程】 导入揭题 师：同学们，你们已经上学两个月了，一定知道上课应该怎么做？说的真好，那你们能不能做到呢？ ［设计意图：通过谈话的方式，提示孩子们坐姿、回答问题时合理的音量和认真倾听等学习常规，在无形中渗透学习习惯］ 师：老师发现你们都是爱发言、勤思考的好孩子，现在老师要考考你。请你猜一猜： 出示谜语： 像糖不是糖，有圆也有方。帮你改错字，劳累不怕脏。 像糖不是糖，能用不能尝。见水起白泡，去油又去脏。 像糖不是糖，吃到嘴里冰冰凉，夏天谁也看不见，冬天北风和它玩。 生揭示谜底。 师：猜谜语的时候，如果谜面能够抓住事物的特点，猜起来就很容易。 ［设计意图：学生喜欢猜谜语，但很多学生是没有根据的蒙，所以，让学生了解谜面和谜底的联系，也是方法的渗透］ 师：今天我们要学的课文是一首谜语诗，出示课文，请你试着读一读、猜一猜。猜到了吗？生：画。 　　 师：你们真聪明，一下子就猜中了。请你伸出手指来，和老师一起写课题。（板书：画）齐读课题。 ［设计意图：低年级学生注意力难以持久，更容易分散，此环节就是防止学生无特定目的时注意力分散］ 二、学习古诗： 　　 １、“我会读”： 　　　　 师：（打开书67页，试着读课文，认为自己会读的，就用你的坐姿告诉老师！）生自由读。　　　　 师：老师看到同学们都觉得自己会读了，谁来试试看？ 指生试读。课件出示去掉拼音的课文。 师：看来你们不是会读了?而是会猜了！生字是我们读书时最大的拦路虎，可是我们的办法有很多，可以赶走这只拦路虎。回忆一下都有什么办法？生：问老师、问同学，拼拼音……　 ［设计意图：零起点的孩子不会看书，不习惯用书，很多孩子“读”课文时眼睛不在书上，所以读得课文会出现各种问题，学生先让学生出错，然后归纳不出错少出错的方法，更有针对性］　　　　　 师：现在我们请拼音来帮忙，请看大屏幕！ （出示生字课件：远　有 色　近　听　无　声　去　还　来　）请你拼一拼，读一读，和同桌互相指正（大家一起说，我们要用什么样的声音说？小声说）。生：（练习读、同桌读） 　　　　 ［设计意图：随时提示学习习惯，有助于习惯培养］ 　　　　 师：谁能站起来读给大家听？ （要求她读对了，大家跟着读，如果读错了，大家帮他改）　　　　 指生读。　　　 师：下面，我们一起坐上小火车，大战生字小调皮！（出示生字卡片，随机认读并贴到黑板上） ［设计意图：通过多种形式的练读识记，反复呈现本课生字，使大多数学生充分利用课堂内的时间完成识字目标］　　　　 ２、“我的发现”： 　　　　 = 1 \* GB3 ①识记生字，学习新偏旁。 　　　　 师：我看见同学们读生字的时候眼睛睁得大大的，你们一定发现了这些生字的秘密。谁想和大家分享自己记字的方法？（一个人说要用什么样的声音？大声说。）听的同学要安静、要细心！（指生说记字方法，师把字卡分类贴好） = 2 \* GB3 ②预设： 还、远、近 半包围结构 走之