语文人教版七年级上册紫藤萝瀑布教学设计及教学反思.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 韦华远 电话学科 语文 年级 七年级 邮件 Why3213@163.com 单位 上林县白圩镇覃排初级中学 教学设计 教学主题 紫藤萝瀑布 一、教材分析 《紫藤萝瀑布》主要记录了作者在看到一大棵盛开的紫藤萝花后，内心由焦虑悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛的事。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。语言优美、意味隽永是本文最大的特色。 二、学生分析 七年级学生心理发育尚未成熟，人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻，学习本文，意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考，并能获得对人生的情感体验，培养积极的人生态度。 三、教学目标 1、分析文章描写紫藤萝瀑布的曼妙笔法，感受紫藤萝瀑布之美。 2、品味文章生动形象的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。 3、理解散文情景交融的写法，感悟生命真谛。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 新课导入 同学们，大家好！在学习今天的新课之前呢，老师要提问一个问题：这个世界上的花千姿百态，你们最喜欢哪一种呢？请同学们向大家分享一下你所爱的花美在哪里 学生思考并回答问题 出示PPT 介绍作者 宗璞，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女，祖籍河南唐河。 主要作品：中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》，散文集《丁香结》。 宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，焦虑和悲痛一直压在作者心头。《紫藤萝瀑布》写于1982年5月，当时弟弟身患绝症，作者感到非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒。 出示PPT 整体感知 1、学生默读课文（小组内部完成以下问题） 注音，并读一读 迸溅(??????? )　　忍俊不禁（ ）　　盘虬(???? )卧龙? 仙露琼(????? )浆　　 词语解释 ⑴迸溅： ⑵繁密： ⑶伶仃： ⑷挑逗： ⑸忍俊不禁： ⑹仙露琼浆： ⑺盘虬卧龙： 2、 学生读课文，整体感知文章内容，并思考问题： （1）本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次； （2）作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ （3）这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。 1.利用多媒体播放配乐 2.用多媒体展示图片，使学生快速地调整自己，进入课堂 研读赏析 好文章总有一些精彩片段，研读这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。 下面我们深入细致地研讨课文 1、学生用自己的话概括本文内容。?? 2、找出自己感触最深的段落或句子，用波浪线划出来，并反复品读，体会作者的感情变化。? 3、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。?? 4、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。??? 5、你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗??? 文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义?其作用是什么?? 出示PPT演示图片 合作探究 小组讨论，班内交流： 1、课文第2段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 2、课文第3-7段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? ?3、课文8、9段从紫藤萝的哪方面进行了描写?其特征是什么?其中作者为什么要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么? 4、 举例说明本文采用了哪些修辞手法，作用是什么？ 5、 从哪些内容上，可以看出本文所表现的思想感情是含蓄而深沉的？ 1.呈现图片，帮助学生理解和记忆好的语段和句子 2.用ppt呈现图片，帮助学生熟悉紫罗腾 3.利用ppt，学生更直观地理解课文 课后作业 1. 课文开头说“我不由得停住了脚步”，结尾的时候说“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。说说我为什么“停住了脚步”，又为什么“加快了脚步”。 2. 作者为什么要插入