《再别康桥》教学设计课题.docVIP

实用标准文案 精彩文档 “教学中的互联网搜索”教案 再 别 康 桥 姓 名： 穆冬云 文库平台的访问连接：百度文库平台（超链接） 省 份： 宁 夏 回 族 自 治 区 学校名称： 宁夏石嘴山市第五中学 通讯地址： 宁夏石嘴山市第五中学 邮编： 7 5 3 0 0 0 联系电话： 义务教育课程标准实验教科书语文版九年级下册第六课 《再别康桥》教学设计 宁夏石嘴山市第五中学　　穆冬云 一、教学目标 总体目标 1．知识目标： 品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。 2．能力目标： 培养学生鉴赏诗歌的能力。 A．通过教师的指导朗读学会欣赏诗歌的音乐美。 B．通过教师的分析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面入手赏析诗歌。 3．德育目标： 体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。 教学重点：? 1．体味独具特色的意象选择； 2．品析诗歌的音乐美，建筑美，绘画美。 教学难点： 意象的把握与体味。 教学方法?： 诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。? 教学用具：多媒体投影仪，教学课件。 教学时间：一课时 二、教材分析： 1．《再别康桥》是义务教育课程标准实验教科书语文版九年级下册第六课，教材把它列为讲读课文。在整个初中语文教材中，现代诗并不多，而这首《再别康桥》是二十世纪最出色的别离诗，有极高的美学价值，它所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历，通过诵读容易将学生带人诗境，唤醒他们沉寂的真情，从而引起强烈的共鸣。将它编在毛泽东大气磅礴的《沁园春 ? 雪》后，?以便让学生在欣赏了毛泽东诗词的雄浑豪放之后，可转入对另一种空灵柔美诗风的品味，借此体会、比较、鉴别不同题裁、不同风格、流派的诗词，这又契合了《新课标》特别关注学生多方位情感体验，使其受到美的熏陶的要求。 2．九年级的学生，阅读的现代诗歌并不多，加上诗歌本身比较抽象难懂，学生可能会产生畏难心理，对课文不感兴趣，或者虽能读下去，却只是蜻蜓点水，走马观花而已，难以抓住重点，深入体会诗歌的情感。针对学生的原有基础，现有困难及学生的心理状态，我尝试采用以诵读激趣为主，其它教学法为辅的综合教学法。?因为诗歌是情感的艺术,多诵读有助于学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验,诗歌的语言是独特的、精练的、优美的，诵读有助于品味诗歌的语言美。我遵循朗读——欣赏——比较——拓展的环节来达成教学目标。另外，借助网络上的各种资料整合成多媒体课件，以名家声情并茂的朗读感染学生，激发学生的学习兴趣。 三、教学过程 （一）导语：“轻轻的/我/走了，正如/我/轻轻的来，我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少读者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人徐志摩是怎样一个人呢？让我们和诗人一起《再别康桥》，走近诗人。?? （二）了解作者。学生简介，教师补充（播放反映作者生活、作品的图片）。 徐志摩（1896-1931），浙江海宁人。现代诗人、散文家.早年留学欧美，深受资产阶级民主、自由和个性解放思想的影响，形成独特的人生观：追求爱、自由和理想的美。1922年回国后，历任北京大学 、清华大学教授。1923年参与发起成立新月社。有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。其诗语言清新，韵律和谐，比喻新奇，想象丰富，意境优美，并追求艺术形式的整合、华美，具有鲜明的艺术个性。1931年11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。 （互联网资料）： HYPERLINK /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=ala0fr=ala0sf=1fmq=1330265759973_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%D0%EC%D6%BE%C4%A6s=0 /i?tn=baiduimagect=201326592cl=2lm=-1st=-1fm=ala0fr=ala0sf=1fmq=1330265759973_Rpv=ic=0z=se=1showtab=0fb=0width=height=face=0istype=2word=%D0%EC%D6%BE%C4%A6s=0 HYPERLINK /albums/14176/14176.html#0$bbe0d3112b501f2db8127b3d /albums/14176/14176.html#0$bbe0d3112b501f2db8127b3d （三）了解康桥：引导学生看书中的彩