深化应用 融合创新2.pptVIP

第一种：课堂学习过程中产生的即时性资源。 第二种：学生在课余学习过程中的创造性资源。 学生创造和提供知识信息的方式主要有两种 （一）屏幕将成为人们学习、交流、工作、生活的基本介质； （二）图像将成为重要的思维元素； （三）学生将成为知识信息的重要来源； （四）低结构成为深度融合的主导框架，数字化工具与平台成为应用重点； 乐教乐学云平台 英语听说训练系统平台 易题库 基于交互式电子 白板的应用平台 国家教育资源公共服务平台 基于互动反馈技术的 反馈教学应用平台 微课程自主学习平台 远距离实时教学平台 基于一对一移动 终端的教学平台 （一）屏幕将成为人们学习、交流、工作、生活的基本介质； （二）图像将成为重要的思维元素； （三）学生将成为知识信息的重要来源； （四）低结构成为深度融合的主导框架，数字化工具与平台成为应用重点； （五）互联网思维将成为人们重要的思维方式。 1.借助多种简便快捷的搜索引擎，人们可以通过互联网获得并借助各式各样的资源来学习、思考、判断和决策； 2.人们可以利用信息技术对实践中获得的大量数据（学生的学习状况、注意力状况、学习的重难点）进行科学分析，发现规律性问题、寻得解决主要问题的有效方法； 3.人们可以借助物联网超越时空地及时获得和处理一般状态下难以获得的各种各样的信息； 4.借助互联网，人们可以随时、随地，通过各种渠道和方式进行交流。 （一）融合的认识肤浅 （二）对人的重视不够 （三）技术异化、错误资源观的潜在影响 （四）教学设计欠佳，教师专业发展不足 教学设计是教师教学过程中的一种再创造能力，如何将教学内容、媒体技术、学习者三者之间有效地联系起来，依赖于教师的专业技能和综合素质。 .1.全面树立的融合观，保证深度中有实效； .2.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位； “深度融合”的策略 . 教师应在充分做好学习者分析的基础上，选择适当的媒体来展示教学内容。还要加强师生之间的沟通交流，充分发挥学习者在学习过程中的主体地位，有效地设计出媒体技术与学习者之间的交互效果，充分地调动好学习者在学习过程中的积极性。 .1.全面树立融合观，保证深度中有实效； .2.树立“以人为本”的教学观，保证学生的认知主体地位； 3.正确处理技术与教学的关系，注重课堂生成性资源的应用； 4.优化信息化环境下教学设计，加快信息时代教师专业成长。 “深度融合”的策略 教学设计是对教学过程的整体把握与全局规划，有了精心设计，信息技术才能与教学和谐相融。优化信息化环境下的教学设计是必要的。 教师是教育信息化发展的关键因素，教师的信息化教学能力影响教育信息化的全面提升和深度融合。 教师对信息技术的理解与实践水平，深深影响着融合的质量与教学成效。因此，加强教师技能培训、提高教师的专业素养、转变教师的教学观念与教学方法是必要的。 互动多媒体教室是基于数字校园网络的、装备有交互式电子白板或多媒体一体机等显示终端的教室。基于互动多媒体教室的技术与教学特征是：通过多媒体技术、网络技术优势与学习主体性特征的有机融合，使信息技术的多媒体与网络优势，通过“交互”二字得到充分发挥。 在交互式多媒体教室开展教学活动，教师必须做到： 1. 教师在备课时，应设计和选择在上课时师生都能够便捷使用的、互动性强的多媒体教学资源。 2. 创设情境、激发兴趣：利用交互式电子白板或大型显示屏，创设形象、生动、有趣的问题情境，激发学生积极主动参与的积极性。 3. 强化学生与电子白板的互动行为。将互动白板作为他们的学习和认知工具 。 4. 利用交互式电子白板或触摸一体机，创设问题情境、提供思维素材，引发学生的思维参与积极性，不断将学生的思维引向深入。 5. 整合多种多样的互动教学活动，使学生更能在这些活动中体现主体地位和作用，生动活泼地学习和发展。 6. 通过多种方式，及时、准确地了解学生真实的学习情况，确保每一个学生都能够理解和掌握教学内容、实现教学目标。 （二）基于互动反馈技术的反馈教学模式 互动反馈教学方法，是依据教学评价基本原理和系统科学的整体性和反馈性原理，利用数字技术主体参与性强的技术优势，通过所获得的及时、准确、真实的教学反馈信息，调整教学策略，以使学生的学习深入开展的教学方法。 1. 互动反馈技术的定义 互动反馈技术是基于多媒体技术和网络技术、有利于教师、学生和更多参与者交互参与，并能够及时获得真实、准确反馈