语文版初中实验教材整体说明.pptVIP

文言诗文的教学 文言诗文教学的意义 文言诗文教学的内容和方法 重视字词积累 重视诵读 从实词到虚词和句式 [迥异与微殊] 从理解大意到严格翻译 区别诗与文 作文教学 充分认识写作的意义 全面把握读写关系 能力培养的路径 ——从写放胆文开始 教具体的方法 从生活中获得启迪 1 1 7. 了解并能区分叙述和描写两种表达方式，初步感知议论、抒情等表达方式。 8. 初步了解什么是写实作品及其特点，什么是虚构作品及其特点；结合课文说说哪些部分是写实，哪些部分是虚构。 9. 了解现代诗歌、童话等文学样式的基本特点。 10. 了解比喻、拟人、排比、反复等修辞手法的特点，体会并说出这些修辞手法在课文中的表达效果，能初步模仿运用。 古诗文阅读 借助注释和工具书，读准字音，并能够用自己的话讲述课文的基本内容。 2. 积累常见的实词，能够解释同一个词在不同 语言环境中的意思；能够找出文言文中的成 语，看看古今语义有无变化。 3. 初步了解“之”“而”等虚词的用法。 4. 初步了解互文和用典在诗词中的运用。 5. 通过《〈论语〉六则》《〈世说新语〉二则》等课文，初步感知蕴含于其间的好学勤思、为人诚信、珍惜友谊、志存高远等中华优秀传统文化的魅力。 6. 在熟读、理解的基础上背诵指定的古诗文。 课外阅读 制订本学期的阅读计划，列出课外阅读书目， 阅读总量不少于40 万字。 2. 了解图书馆、互联网的检索方法，能够搜集 自己需要的信息和资料。 3. 写有自己真实感受和体会的简单的读书笔记。 写作 1. 提高对写作的兴趣，表达真情实感。 2. 尝试多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，有自己初步的感受和认知。 3. 初步根据要表达的主旨和内容搜集、筛选和提炼材料；根据题目和要求，先列提纲、打草稿，修改定稿后誊写清楚。 4. 写记叙性文章，能初步根据表达的需要，围绕中心，在以叙述为主要表达方式的基础上，尝试加入一些描写。写诗歌和童话故事，能初步运用联想和想象，丰富表达的内容。 5. 扩写，能立足于课文的基本内容，想象合理； 改写，能把古诗改成记叙性文章。 6. 能看出自己的作文在内容和表达方面存在的 问题，借助语感和语文常识，进行修改和加 工，做到文从字顺、标点符号使用正确。 7. 初步尝试与其他同学交流写作体会，互相评 改作文。 8. 大作文不少于6 次，小作文等练笔总计不少于 5000 字。 9. 45 分钟完成不少于400 字的作文。 口语交际 1. 用普通话进行口语交际，注意对象（包括师长、同学、邻居等），考虑场合（课堂、家庭、小区等），初步考虑选用什么样的言辞、语气和态度，文明得体地展开交际活动。 2. 能围绕题目（话题） 讲述、朗诵、参与讨论，注意不偏离题目（话题）。 3. 说话前打腹稿，对先说什么后说什么有所准备；发言时语言尽量连贯。 4. 说话时语态自然、姿态大方，不要有与说话内容无关的动作。 5. 根据表达的内容，注意通过语音的轻重变化、长短变化，语调的抑扬顿挫，语速的快慢缓急等来表情达意，增强感染力和说服力。 6. 讲述见闻，初步做到内容具体、语言生动。 7. 耐心专注地倾听，领会其他同学发言的主要内容。 8. 能结合发言者的表情、手势等，理解他的观点和意图并提出自己的意见。 9. 其他同学在讲述、朗诵时，不要打断；未经邀请，不要介入他人讨论；如果想加入，应先征得同意。 10. 讨论问题时，跟着说话人的思路走，能听出讨论的焦点在哪里；能初步分析说话人的观点是否前后一致，观点和材料是否统一；能有中心、有根据、有条理地发表自己的看法。 第一单元 《忆读书》 一个主题： 一种方法： 一种句式： 一个主题 读了课文有什么收获或体会？ ——懂得了“读书好，多读书，读好书”的道 理？作者告诉我们，读书有什么好处？ ——感到读书是我生命中最大的快乐！从读书 中我还得到了做人处世的“独立思考”的 大道理，这都是从“修身”课本中所得不到 的。 作者告诉我们为什么要多读书？ ——1.读书好。2.学会比较。 一种方法 作者为什么要忆读书？ ——说明上述道理 课文给我们关于写文章的什么启示？ ——有时讲道理可以用叙事的方法。 要讲的道理决定了叙什么事和怎样叙事。 一种句式——长句结构 看看课文有多少个句子 看看句子有多长 想想为什么用长句 ——表达丰富思