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我的 学习成果 展示 伊通县靠山中心校 赵海波 作品内容 作品中需要改进的地方 作品中最出色的地方 作品名称 目 录 我展示的作品名称 《青山不老》第二课时 教学设计方案 作 品 内 容 授导型教学设计 教学实施计划 学习活动评价表 学习内容分析 学习对象分析 教学过程 学习目标 重难点及解决措施 教学设计思路 信息技术应用分析 教学实施计划 教学单元 实施前的准备 具体内容 单元课程名称 人教版小学语文六年级上册《青山不老》 上课地点 学校多媒体教室 学生人数 30 教学环境 学校多媒体教室 媒体资源 PowerPoint、word软件 学生技能要求 正确使用搜索引擎，借助PowerPoint、Word等软件，帮助学生在学习《青山不老》时，知识得到拓展和延伸。 能从多渠道进行信息的收集、整理、发布 能够积极参加讨论，在活动中获得探究、交流的成功体验。（以小组为单位汇报） 教学管理 提问、与学生交流互动、引导学生积极参与教学活动，评价学生的表现。 教学实施准备 提前两天备好课 制作好专题学习网站，并上传到学校服务器 搜索相关资料，提供超连接地址 检查专题学习网站的工作状况是否正常 检查自己按照教学设计上课时与媒体操作的契合度 学 科 语文 学 校 南京小学 授课年级 六年 教师姓名 赵海波 章节名称 第十一册 《青山不老》第二课时 计划学时 2学时 学 习 内 容 分 析 课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。 课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。 学 习 对 象 分 析 学生已了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况，能读懂阅读提示，把握阅读要求，能读通课文，自学生字新词，了解文章内容。 教 学 目 标 知识与技能：认识本课的4个生字，有感情地朗读课文,了解课文内容 过程与方法： (1)能通过阅读引发思考,敢于质疑.(2)能够利用导读解决疑难,培养略读课文的阅读方法.(3)能够运用写作展示自己的学习收获,并从中获得感悟. 情感、态度与价值观：读懂含义深刻的句子,体会作者所要表达的思想感情,增强保护生态环境的意识。 教学重点 及解决措施 读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 解决措施：多读，结合上下文语言环境感悟。 教学难点 及解决措施 难点：理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。 解决措施： 结合环境因素和人物背景感悟领会。 教学关键： 抓住课文中的重点词句来体会。 达成教学目标所采取的主要策略 首先，提出质疑，初步感悟。 其次，利用导读，解决问题，升华感悟。 最后，以读代讲，体验感悟。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 体会“贴”、“别”在课文中的妙用 理解贴别的意义 出示文字，出示图片并展示图片动画 教师演示学生观察 激发学生学习兴趣激发学生对大自然的热爱。 有感情朗读课文 正确、流利、有感情 图文并茂，配阅读文 投影展示 教学过程 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 一、整体感知初赏美 播放教学课件配乐读课文 5 教师配乐范读课文 学生边听边欣赏自然的美。同时思考：通过欣赏、听读课文你感受到了什么？ ?在阅读过程中能产生问题， “学起于思，思源于疑。”培养了学生细心读书、边读边想的好习惯 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 二、细读 课文，深 悟美。 　　了解课文主要内容 ? 20 教师引导学生品读课文、理解课文 初读课文，整体感知。 使用效果 激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学直观、形象。 三、体会意境，升华情感。 有感情朗读课文 10 教师指导朗读 学生配乐有感情朗读课文 最后还设计了让学生在配乐朗读中体现意境，触摸语言，用声音表达自己独特的感悟，让文本浸润学生的心灵，同时培养语感，激发对祖国语言文字和大好山河的热爱之情，达到升华情感的目的。 四、结束 总结、 评价 5 教师小结 学生总结课文 本课的作业设计就充分体现了这个理念。而且这样设计还考虑到孩子们身上存在的个体差异，尊重了其兴趣和爱好，使其乐于完成并不以此为负担。 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动