再谈物理实验---上.pptVIP

再谈物理实验 太原市尖草坪区教研室 王伟 2015年1月10日于晋西宾馆 究竟什么难住了学生？ 男孩子比女孩子学得物理好 物理抽象 实验做得少 … … 太原市2013-2014第二学期期中物理试题 21．小明同学为了参加体育考试，想测试一下橡胶底和牛筋底的运动鞋哪双摩擦力更大．他将 鞋放在水平放置的木板上，首先用弹簧测力计水平拉动橡胶底运动鞋进行测量，如图12甲所示；在拉动过程中他发现，满足实验条件的操作很难控制，于是将弹簧测力计固定，改为拉动木板，如图12乙所示．请你解答下列问题： (1)在图12甲所示的实验中，水平拉动橡胶底运动鞋做 运动，此时弹簧测力计的示数为 N，摩擦力的大小为 N； (2)他发现牛筋底的运动鞋较轻些，于是便向鞋中添加了适量的砝码，目的是使两鞋对桌面的 相等； (3)当他水平向左拉动木板时，鞋受到的摩擦力的方向为水平向 ．改进后的实验有许多优势，但这两种方案利用了相同的实验原理，这个原理是 ． 难度大，区分度大。正常。学得好的会做，学得不好的不会做。 难度大，区分度不大，不正常。学得好的、学得不好的都答得不好。 太原市2013-2014第二学期期中物理试题 22．在研究液体压强的实验中，老师出示了如图l3甲所示的装置，并向装置中加入一定量的水，此时观察到的现象是橡皮膜向外凸出；稍后老师拿出如图13乙所示的压强计，准备探究液体内部压强的特点．小红认为利用图l3甲装置即可，于是小红将图l3甲装置缓慢地 浸入水中，如图13丙所示，观察到的现象是橡皮膜向内凹陷．请你接着解答下列问题：(1)图丙的操作可看到橡皮膜向内凹陷，说明液体内部有向 的压强； (2)压强计是通过U形管中液面的 来反映被测压强大小的．使用前用手轻轻按压几下 橡皮膜，看U形管中的液体能否灵活升降，这是在检查装置是否有 现象； (3)若要探究液体内部压强的特点，选用 (选填“甲”或“乙”)装置更合适，主要是因为另一个装置无法任意改变橡皮膜的 。 太原市2013-2014第二学期期中物理试题 23．星期天某班同学骑自行车去郊游，小明同学用同样大小的力推两名骑自行车的同学，结果发现质量较小的同学速度增加较快，质量较大的同学速度增加较慢．爱思考的小明猜想：物体速度增加的快慢可能与质量有关．为了验证自己的猜想，他和其他同学到实验室进行了如图l4所示实验，实验桌面光滑水平，记录的实验数据如下表所示．请你解答下列问题： (1)上表漏填的实验数据是 ； (2)分析实验数据，他们验证了小明的猜想并得出结论：在物体所受的 相同时，物体在每秒内速度的增加量△v与其质量m成 ； (3)从这个实验可以进一步得出，力是改变物体运动状态的原因，并且物体运动状态变化 的难易程度取决于物体 的大小． 再谈物理实验 一、实验在物理教学中的必要性 二、如何发挥实验在物理教学中的作用 一、实验在物理教学中的必要性 1、体验人的认知过程 2、左、右脑的分工与合作 3、课例分析 4、初中物理教学面临的社会背景 体会一下人的认知过程： 从实物、图像再到字符系统。 实 物 然后冠以“名称” 从实物→图像→字符的认知过程 从字符→实物、图像的再现过程 玉兰花 看到“玉兰花”三个字，大脑中会再现与“玉兰花”对应的实物。 认知过程缺乏感性积累 学习物理如何积累感性认识？ 观察现象 做实验 … … … 学生审题需要把看到的文字再现成题中所描述的实际情境，然后展开思考，解题得到结果。如果学生在学习物理时没有把文字所对应的感性材料积累下来，那在审题时就很难再现实际情境。这样就出现了认识字但读不懂题的情况。 如果感性材料积累不足，学生也会按照不足的感性材料来思考，导致出错。 例题1、一根镍铬合金丝两端电压一定，将镍铬合金丝对折后接入原电路中，其电阻将　　　　，通过的电流将＿＿＿＿。（选填“变大”、“变小”或“不变”） 学生大脑中的导线是什么样的？ 学生常见的导线 学生见得少或没见过的裸导线 例题1、一根镍铬合金丝两端电压一定，将镍铬合金丝对折后接入原电路中，其电阻将　　　　，通过的电流将＿＿＿＿。（选填“变大”、“变小”或“不变”） 每个人都有过这种情况 这是什么树？ 这是我的问题 春天开花期的玉兰 实物需要根据学习目标系统呈现 目标：普通人春天辨认早春花卉 目标：园艺