西点商学院创立的教育新概念.doc

西点商学院创立的教育新概念 题记： 每个父母都想把学生培养成人中龙凤，每所大学都希望自己的学生前程锦绣。可惜，在“施”与“爱”之间、在“教”与“育”之间，总有许多心酸、无奈，甚至悲哀纠缠其中…… 除了困惑与批判，我们还能做点什么？ 一批致力于中国教育创新研究的美籍、英籍、澳籍爱国华裔，一批浙籍、闽籍商界责任企业家，一批挣脱体制束缚的资深教育者，在若干年前走到一起，决定为我们的新生代，为中国的传承者们做点事，因此才有了美国西点军校教育模式和教学体系的引进，才有了糅合中西方人文精神的课程开发，因为精力的有限，这种“育”的变革，只能从致力于成为经营者、开创者这样一群传承者施起。如果因为学费的问题被阻于课程之外，请接受我们诚恳的道歉，我们会努力加快“教育特区”扩张的步伐，争取课程能施益于更多的热血青年。 让我们的下一代，更稳健、更大气的超越我们吧！ 一、关于人的成长的新观念 人的成长“三棱锥说”：人的成长由智力、意志、品德、气概构成。 A、思考力商数：是成功的基座。 社会上普遍在提的一个概念是IQ，即智力商数，这么多年来，人们一直觉得人的成就与智力有很大的关联。经过我们课研组结合大量资料研究与分析，发现从智力转化到社会行为时，中间还有一个环节，就是思考，也就是说，一个人成功与否与思考力有直接关系，与智力是间接关系。思考力由智力、健康、思维模式、气概四要素构成。请看“思考力模型”。 报纸上曾有一个新闻：一个学生读了三个博士学位，但在职场上很不顺，他找了七八家公司，每家公司都把他在试用期就解雇了。这个人智力肯定没问题，那问题出在哪里？就在他的思维模式上，他读书读惯了，读久了，形成了“奴性思维”，要领导说一下动一下，不是独挡一面的思考模式，更不是创新与发散的思维模式。而他应聘的都是企业的技术管理层职位——与他的 “奴性员工” 的做事方式不匹配，当然要被企业解聘。 其实现代的大学生不被企业看好，大多也是思维模式问题。我们长期的填鸭式教育，培养了批量“奴性思维”的大学生，这批人才的做事习惯就是像解题一样，要先给他一个题型，详细教会他怎么应答，以后这个模型的题目就会了。可是工作不像解数学题那么简单，同样一件事，因为时间、地点、人物的不同，处理方法就有千万个，哪个公司领导有这耐心来细细教一遍？基本上都是大概讲一下，目标、完成时间、给予的相应资金，其余就是他自己独立完成部分了。面对任务，大学毕业生不是不想做好，而是真的他不知道该如何去做，因为他缺乏的就是思考力——智力应该都不差，差了考不上重点大学的。 健康对思考力的影响大家就比较好理解，当人疲倦时，不但身体懒得动，大脑同样也不想思考，这种感受大家都有过。从医学的角度来解释，就是当人的“心”“肝”“脾”“肺”“肾”中的任何一个脏器长期有问题，就最终会影响到“脾”脏的功能，“脾”分管思考，所以过度的“忧”与“思”会伤“脾”的功能，“脾”的功能下降了，思考能力当然会下降。所以“脾”不好的人，就会注意力无法集中（反映在孩子身上就是多动症），古人因此有“力不从心”的成语，就是讲“思考力”跟不上“心”的需求——人的内心需求是想把事情做好的，无奈“脾”的功能…… 思维模式对思考力的影响，用一句话简单概括：发散思维与单一思维肯定会导致思考力的高低不同。要想思考力不受思维模式局限，就要培养自己360度思维模式，即“一切皆有可能”。 气概对思考力的影响表现在：高气概的人，接到任务，他的第一反应是，我要把事情做得很漂亮，让所有人都夸我；低气概的人接到任务，他的反应是，我要把事情完成——做好做坏他不关注，他关注我做完了这件事。出发点不同，当然会导致思考问题时关注点不同，最终体现出的思考力也就不同。 B、品德商数：是成功的保证。 1、品德商数（MQ）用于协调人与人之间的关系，只有人与人之间发生联系，才有品德问题出现，越是品德高尚，他获得的社会帮助就越多，他的“势能”才越大。 2、中国古人对学生的品德问题有这样的阐述：不恐智不达，惟恐德不修。智不达不过学生一人受苦，而德不修则可能祸及九族。 3、那种思考力发达却无法与人协作的人，无论在过去还是将来，都是不可能有大成就的。 C、意志商数：是成功的深度。 1、意志是人自觉地确定目标并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。 2、普通人与成功人的不同之处，不在于缺少力量，不在于缺少知识，而是缺少意志力。 3、没有意志力就没有抗挫力。 D、气概商数：决定成功的高度。 1、气概的词义解释: ·正直豪迈的态度； ·在某种活动中或生存方式中表现出来的态度、举动和气势； ·近义词—气魄，对待重大问题上表现出的态度、气势。 2、气概在学生成长中的作用: ·气概就是把自己归入第几流档次的自我期望； ·气概就是理想之基，先有气概的生存，才有相应的理想的树立与实现； ·真正决定一个人成长高度的既不