意义学习与教学方式的联系.PDFVIP

年 月 浙 江 外 国 语 学 院 学 报 2012 3 椡椺楎椼楄2012 暋 暋 暋 暋 暋 暋 暋 暋 第 期 2 検椣椪椧椢椓椞椣椘椱椚椗検椛椓椢椙椛椢椩椗椧椢椓椩椛椣椢椓椞椨椩椪椖椛椗椨椪椢椛椫椗椧椨椛椩椯 椢楋.2 意义学习与教学方式的联系 ———当代国际教学设计专家梅耶研究透视 , 王文智 盛群力 ( , ) 浙江大学 教育学院 浙江 杭州 310028 : , 、 摘 要 认知建构学习理论考察了学习过程中信息加工的三种运作 分别是选择 组织 暋暋 暋 , 。 和整合 机械学习与意义学习的分野就是在于心理运作有没有到位 建构主义作为一种学 , 。 , 习理论有其独特价值 但是这并不能作为教学处方的依据 依据认知负荷理论的研究 多媒 , 。 体讲解教学是一种最佳的选择 其中促进主动学习是关键 : ; ; ; 关键词 意义学习 教学方式 多媒体教学设计 学习过程 中图分类号: 文献标识码: 文章编号: ( ) 椙42暋 椓暋 2095-2074201202-0091-07 · ( , ) 理查德 梅耶 椧楅椼楄椺楎椾椗.椡椺楖楀楎又译迈耶 是当代国际著名的教育心理学家和多媒体教学设计顶 。 “ 暠 尖专家 依照美国心理学会 2008年颁给梅耶 心理学应用于教育和培训的杰出贡献奖 时发布的公 , 。 告 梅耶的学术发展轨迹可以表述为三个相互联系的阶段 第一阶段是区分意义学习与机械学习的 ; ; 不同结果 第二阶段是确定指导学习过程中恰当认知加工的教学方式 第三阶段是提出基于实证研究 [] 1758 。 , , : 的多媒体学习设计原理 实际上 按照梅耶自己的观点 他毕生钟情于探寻两个基本问题 人是 。 , 如何学习的以及如何帮助人学习 本文围绕着意义学习与教学方式的联系这一主题 对梅耶研究的 历程作一简单的描述。 、 一 梅耶小传 · , , 理查德 梅耶于 年 月 日出生于美国芝加哥一个犹太家庭 父亲