普通高中教学水平评估.ppt

评估方案 省教育厅2009年10月2日印发了： 《省普通高中教学水平评估方案（试行）》 《普通高中教学水平评估指标体系》 1）全省所有普通高中 2）创建国家级示范普通高中的学校，必须达到高中教学水平优秀标准 国家级示范性普通高中初评后的任务？ 高中规模扩大以后，教学质量如何稳定，怎样提升？ 1）新课改的需要 2）为新高中课程执法 3）高校的教学水平评估 因此，全体教师务必： 1）认真学习教学水平评估有关的文件资料、高中新课程标准。 2）积极配合学校做好一切迎评准备工作。 省教厅教学水平评估的目的： 规范学校教学行为，督促学校按《普通高中课程方案（实验）》实施新课程实验，提高学校管理水平和教学质量，促进学生健康、和谐、全面发展。 教学水平评价三维度 评价目的 选拔 监测 引导 条件 评价内容 过程 结果 评价方法 测验 观察 鉴定 评估的目的——标志着学校工作重点的转移，即放在努力提高教学质量上来，对学校而言：扩大规模是发展，提高质量更是发展。 主要任务： 1、督查学校贯彻落实教育方针和全面实施素质教育的情况，对学校教学管理和教学质量进行检查和监督。 2、促进学校总结教学工作，发现存在问题，引导学校改进教学，形成长效的自我评价和可持续发展机制。 通过评估： 促进学校提高管理水平 促进教师提高教学水平 促进学生提高发展水平 评估内容： （一）教学管理：包括教学理念、管理制度、课程组织等。常规教学管理，课程改革制度管理。现代学校制度管理，检查是否到位，包括：学校发展目标、学校发展规划、课程目标发展规划。 （二）教学保障：包括教师专业化发展和教学设施条件等。教师专业化发展的问题：国家反复强调教师专业化成长的六个方面。 （三）教学过程：包括教学实施、教学评价等。考查教育教学理念是否到位。学校的办学理念是否有机地渗透到现代教学理念、是否贯穿在每一个教学环节当中。 （四）教学效果：包括发展性评价和终结性评价。 教学水平评估指标 1．教学管理 1-1教学理念 1-2管理制度 1-3课程规划 1-3课程组织 1-5 管理人员 2．教学保障 2-6教师专业发展 2-7教学研究 2-8教学设施及使用 2-9专项经费数量与结构 3．教学过程 3-10 德育工作 3-11教学实施 3-12教学评价 4．教学效果 4-13学业负担 4-14公民素养 7-15学业水平 4-16体育与健康 4-17社会声誉 4个一级指标领域，17个二级指标项目 评估基本方法： （一）信息采集分析：包括文本信息、电子信息、实证信息。对象是管理人员、教师、学生、家长、社区等方面相关信息。 （二）评价方式：包括文献分析、问卷调查、座谈、访谈、现场观察、听课、核查、测验等。 （三）定性与定量评估相结合。 学校要提供各层次具有代表性的备查资料，如课程设置、教师教案和教学笔记、学生作业样本、测验卷，以及评估组所要求的能够反映学校教学水平的材料等。 评估特点： 1、自评报告，重点部分：通过自查、改进教学管理、教学规范、课程落实。 2、为课程执法。突出的是课改方案，国家课程是否落实。 3、不惟条件，重在教学管理水平、重在教学效果、重在硬件的使用效果。 4、全员、全程评估。每一成员、每一环节都要评查。 5、专家评估。各地校长、特级教师、名师、教研员、督学、大学教授等。 评估为四天~三天半，评估指标体系，包括4个一级指标、17个二级指标、63项具体要求。打“*”是为必达标准。评估结论为优秀、合格、不合格。 教学水平评估结论 “优秀”： 7项必达标准达到20分中的18分以上； 17项指标无0分，总评获得85分以上。 由广东省教育厅授予—— “广东省普通高中教学水平优秀学校”称号 并颁挂牌匾称号有效期四年。 优质管理、优质教学 “优秀学校” 课程改革 教学水平评估——配合 学校—— 校长和教职工都应该了解评估组评估活 动安排并主动配合。 学校要提供各层次具有代表性的备查材 料，如课程设置、教师教案和教学笔记、学 生作业样本、以及评估组所要求的其他能够 有效反映学校教学水平的材料等。 教学评估对象 全省所有普通高中 必须对照评估指标体系——