《任务型语言教学在语法教学中的应用论文》-毕业论文设计（学术）.docVIP

PAGE PAGE 1 学习中心编号： 学习中心编号： 007 学习中心名称： HYPERLINK /StudentCenter/Notice/UniversityNotice.aspx?MessageID=273395 \o 四川达县奥鹏学习中心学员名单 \t _Blank 四川达县奥鹏学习中心 西南大学网络教育学院 西南大学网络教育学院 毕 业 论 文 论 文 题 目:任务型语言教学在语法教学中的应用 学 生 夏义泉 学 号 201007754641 专 业 英语（英语教育） 层 次 专升本 通讯地址 四川省达州市达县景市初级中学 邮政编码 635021 指导教师 黄敏 西南大学网络教育学院 毕业论文（设计）评定表 学生姓名 夏义泉 学号 201007754641 入学年级 2010 专业 英语教育 所属学习中心 名称 四川省达州市达县奥鹏学习中心 毕业论文（设计） 题 目 任务型语言教学在语法教学中的应用 指导教师意见： 评分： 指导教师（签名） 年 月 日 评审意见： 评审组长（签名） 年 月 日 备 注 任务型语言教学在语法教学中的应用 摘要 本文按《英语课程标准》对英语语法教学的根本要求，倡导以学生为主体的教学模式，不断地进行隐性语法活动与显性交际活动相结合的教学实践，将语法知识“内化”成学生的能力 ，是实施任务型教学法的最佳途径，其目的是培养和提高学生学习能力和学习策略 关键词：《英语课程标准》，英语语法 ，任务型教学，学习能力  目 录 摘要…………………………………………………3 一、 绪论……………………………………………………………………5 1．教师尽量采用任务型教学法来教学英语语法…………………………………52、将英语语法知识通过交际运用内化成学生的能力……………………………5 二、本论………………………………………………………5 （一）、任务型语言教学的概念 …………………………………………………5 （二）、初中英语语法教学明显出现的两个误区……………………………………5 1、教师过分强调英语语法的讲解和传授………………………………………5 2、教师过分强调英语交际而忽视英语语法教学………………………………5 （三）、《英语课程标准》对英语语法教学的要求…………………………………6 （四）、“任务型语言教学”教学英语语法的优点…………………………………61、有助于激发学生的学习兴趣………………………………………………62、有助于英语语法教学的目标达成……………………………………………63、有助于学生的全面发展……………………………………………………6 （五）、任务型教学法在英语语法教学中的优化运用………………………………6 （六）、实施任务型教学法的策略…………………………………………………8 1、功能策略…………………………………………………………………8 2、认知策略…………………………………………………………………9 三、 结论……………………………………………………………………………10参考文献………………………………………………………………………10 致谢……………………………………………………………………………11 绪论 1、教师尽量采用任务型教学法来教学英语语法 《英语课程标准》明确提出 ：教师应避免单纯地讲授英语语法知识，尽量采用任务型教学法，以学生为中心，激发全体学生学习英语的兴趣与激情，让全班学生积极主动地参与到英语语法教学中来；他们愿听，敢说，能读，会写，理解能力强，而且也能综合使用这些技能，成功地进行英语交际对话，以达到“用语言做事”的目的，即“为用而学，在用中学，学中去掌握”。 2、将英语语法知识通过交际运用内化成学生的能力 同时 ，提高学生运用英语语法的能力和运用英语的准确性，帮助学生掌握英语语法的核心项目。让学生将语法知识、语法规则通过交际、对话等方式“内化”成他们灵活运用英语的能力，防止学生死记硬背英语语法知识和机械硬套语法结构，有力推动学生学英语的综合素质的全面提高。 二、本论 （一）任务型语言教学的概念 任务型教学，把语言教学真实化和课堂社会化，其主要目的是让学生不仅在运用中学，而且为了运用而学，直接通过课堂教学，让学生用英语完