培智育新课程运用.pptVIP

培智教育新课程运用 主讲人：张文京 重庆师范大学特殊教育系 2011年5月21日 西安 基础教育课程——更多的是从共性 特教课程——有共性，有类（层）的差异 培智课程——在共性、类（层）中更有对个性的关照，是大差异中的课程选择。在有难度的同时，更有发展的空间和潜力。有弹性、丰富、创意、多元。关注学生的需求，个别化教育，支持服务。 应处理 共——类（层）——个 有关培智教育新课程 一、背景 随着培智教育课程改革中课程设置方案尤其是课程标准（简称“课标”）的拟定。 除了认识课标、理解课标而外，最为关键与迫切的是在课程标准给出的目的、内容、方法、评价的指引下进行课程运用。 二、课程运用所指 课程运用指在课程标准引导下充分发挥课程功能，执行并完成特殊教育与教学的全过程。 三、课程标准的构成 课程标准 性质、任务、概念、特色 课程目标系统 课程目标评量标准 实施建议 3领域 ↓ 18次领域 ↓ 98项目 ↓ 642个教学目标 课程运用的主要流程 课程评量 个别化教育计划拟定 教学模式选择 功课表 教学活动设计 教学活动实施 教学评量 修正教学 个案会 四、培智教育新课标下的课程运用 （一）课程评量 ● 以课程目标、内容引导：依课程拟定的评量标准对学生进行相关评量，目的在于找到学生起点点，把握学生各项能力的分布状况