语文人教版三年级下册检阅的教学设计.docVIP

《检阅》教学设计 綦江区南州小学 卿盛敏 教学目标：1、有感情地朗读课文。2、理解“鸦雀无声、棘手”等词语意思，读懂课文内容。3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。重点和难点分析：重点：有感情的朗读课文，读中体会人物心理的变化。难点：体会“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”的深层含义。教学过程： 一、直接入题，初步感知 1、师：同学们，今天我们要一起学习课文——《检阅》。 2、师：读一读这些词语。 3、师：说一说这篇课文讲了一件什么事？ 二、走进故事，深入感知　　1、师：在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的：　　生：（齐声）这个小伙子真棒！　　 这些小伙子真棒！　　师：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ 请孩子们默读课文，找出课文中哪些地方是写“这个小伙子真棒”？哪些地方是写“这些小伙子真棒”的？然后在小组中讨论讨论。 2、走进博莱克　　（抽生说，随机进入） 师引读，国庆节到了，……现在轮到儿童队员了。瞧—— （抽生读1）　　师：我仿佛看到了一个勇敢、坚强的博莱克，（抽生2）我仿佛看到了一个自信的博莱克。 大家都把老师用红色标出来的词语读的比较突出，这些都是对博莱克的什么进行描写的？看着博莱克在检阅场上这样的动作和神态，你觉得博莱克当时会想些什么呢？　　师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！　　（生齐读10-12自然段）　　师：有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！他能走成这样，与他平时的刻苦训练是分不开的，透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？　　（出示幻灯片，练习说话） 师：说得真好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子——　　生：（齐声）这个小伙子真棒！　　师：我听到了你们发自内心的称赞！　　3、走进儿童队员　　师：为什么观众要称赞“这些小伙子真棒呢？”　　 （出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。　　生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。　　师：从哪儿感受到大家的为难？ （相机联系上下文理解“棘手”“鸦雀无声” ） 　　生：我从这一段感受到的：“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”　　师：是啊，这一段有6个问号，多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？　　（生读） 这样为难的事怎么解决的呢？ 生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排……还不是一般的队员！　　（出示队长的话）　　师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信地说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。　　（生再读。） 这事是队长一个人说了就算的么？那是大家都同意的。听，队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——）　　师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说—— 师：真好，虽然队员们矛盾过，犹豫过，但最后大家用最好的办法，尊重了博莱克，送上关爱。（板书）人们赞叹小伙子们，不仅是因为他们队伍整齐，而且是因为他们有美好的心灵。 难怪，检阅上的人们由衷地赞叹—— “这小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！” 看看自信坚强的博莱克，人们由衷地赞叹—— 想看队员们对博莱克的尊重与关爱，人们又一次赞叹—— 看看整齐划一的儿童队伍，人们再一次赞叹—— 三、走出文本，升华认识 1、总结 读了这篇课文，我们每个人心里都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵。相信每个人都忘不了这次难忘的检阅。你们心里一定也有好多心里话要说，对吗？ 2、任选一题，写一些自己想说的话。 （1）看着队伍中的博莱克，我想对他说…… （2）博莱克回到家里，他激动的心情久久不能平静。他在日记中这样写道：……（请你替他把日记写下来） 3、交流小练笔，评价修改。 板书： 14检阅 博莱克 自信坚强 ↓ 儿童队员们 尊重关爱