语文人教版三年级下册荷花的教学设计.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1．在自学中主动识字，培养初步的独立识字能力，会认“挨”、“胀”、“翩”3个生字。并运用音序检字法和部首检字法查字典、词典，查陌生字的读音和词语意思等。 2．会写“荷”、“挨”、“莲”、“蓬”、“胀”、“仿”、“佛”、“裳”、“翩”、“蹈”、“蜻”、“蜓”12个生字；正确读写“荷花、清香、挨挨挤挤、碧绿、莲蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等词语；使用硬笔熟练地书写以上生字和生词的正楷字，做到规范、端正、整洁；写字姿势正确，有良好的书写习惯。 3．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；并初步学会默读，做到不出声，不指读；学习略读，初步把握《荷花》的主要内容；能对课文中不理解的地方提出疑问。 4．联系上下文，理解“翩翩起舞”等词句的意思，体会“像……”、“有的……有的……有的……”、“活的画”等关键词句表达情意的作用。借助字典、词典和生活积累，理解“挨挨挤挤”等词语的意思。 5．能初步感受“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”、“冒”、“翩翩起舞”等语句的生动、形象和优美，品味“挨挨挤挤”的趣味，感受作者运用“冒”等词语的准确，感悟打比方句子的妙处，并与同学、老师交流自己的阅读感受。 6．体会作者丰富的想象，学习边阅读、边想象画面的读书方法；在理解“小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”时，体会“……”的意思，并能展开想象进行补充。 7．背诵积累优美词语、精彩句段。 8．体会作者对荷花对大自然喜爱思想感情，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 ?9.诵读《爱莲说》及其它有关荷花的优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。 ?10.养成读书看报的习惯，课前自学时收集有关荷花的资料，并与同学交流。进行拓展阅读，增强课外阅读量。 11．向大家介绍自己所见过的荷花的样子；乐于进行小练笔，增强练笔的自信心；观察自己熟悉的花，能不拘形式地写下自己对花的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在练笔中运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号；愿意与他人分享自己的练笔内容；学习修改练笔中有明显错误的词句。 12.能用普通话交谈；学会认真倾听，听人说话能把握主要内容；并能简要转述，能就不理解的地方向同学或老师请教，就不同的意见与同学或老师商讨，能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。 13.能有目的地搜集有个荷花的资料，和同学、老师共同讨论、交流；在家庭生活中，和家人一起交流有关荷花的知识、见闻等。 2.?? 教学重点/难点 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。 3.?? 教学用具 多媒体工具 4.?? 标签 ?? 教学过程 （一）导，铺垫情感 师：同学们，现在是春天，说到春天的花，我们会马上想到什么花？（迎春花……），那说到夏天呢，你会想到什么花？（荷花……）。今天我们就一起走近荷花。你见过荷花吗？在哪里见过？能把你见过的荷花的样子描述给大家听一听吗？ （生描述自己所见过的荷花的样子。） 师：从古至今，荷花就深受人们的喜爱，赞美荷花的诗词数不胜数。你背诵了哪些描写荷花的古诗啊，谁来背一背？ 生背诵《小池》《江南》等。 （二）读，了解内容 师：刚才我们交流了生活中的荷花和诗词中的荷花，那叶圣陶先生笔下的荷花是怎样的呢？我们来学习第3课《荷花》。我们一起来板书课题。 （师生合作板书课题，教师提醒：“荷”的第一横要长一些，要“覆下”，注意“穿插”，“竖钩”要直而有力，把“荷”撑起来；“花”的竖弯钩要舒展。） 师：我们已经自学了课文，自学导航卡都拿出来了吗？ 师：自学评价得五颗星的举手？没得五颗星的说一说哪方面的自学情况不理想。 （生交流自学过程及结果） 师：我们来交流一下自学收获。 1.读生字词 （课件出示词语：似的、莲蓬、饱胀、破裂、露出、舞蹈、昨夜、好梦、一幅画、挨挨挤挤、花骨朵、翩翩起舞） （1）指生读。师生合作纠错。 （2）齐读。 （3）组内检查： 师：现在两人为一组，互相读给对方听一听，同学读错了要告诉他，并帮助他直至读正确为止。 2.读课文 师：找五名同学读课文，每人读一个自然段，其他同学认真听，如果听出错误来，他读完后马上要告诉他。 ? ? 3.概括课文主要内容 师：这篇课文主要写了什么呢？我们以填空的形式来概括课文主要内容。 （课件出示：课文第一自然段写了“我”（ ? ? ? ?），第二、三自然段写了荷花的（ ? ? ? ? ），第四、五自然段写了“我”的（ ? ? ? ? ? ?）。 4.质疑问难 师：在自学的过程中，你有读不懂的地方吗？ （三）悟，感受花美 师：同