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九年级数学上册《图形的位似》学案分析 　　【学习目标】　　．通过实验、操作、思考活动认识位似图；2．会利用位似图原理将一个图形放大或缩小．　　【基础学习】　　一、情境创设　　公安人员在侦破案件中，有时会从一枚指纹来确定罪犯的身份，最终破案．借助放大镜可以将它放大，保持形状不变．再如微型胶卷所拍摄的照片就是把实物缩小，保持形状不变．　　你还能举出生活中将一个图形放大或缩小的例子吗？　　二、自主探究　　．已知点o和ΔABc，　　《图形的位似》教学设计（1）画射线oA、oB、oc，分别在oA、oB、oc上取点A1、Ｂ1、Ｃ1，使《图形的位似》教学设计画ΔA1Ｂ1Ｃ1．　　《图形的位似》教学设计　　　　（2）分别在oA、oB、oc的反向延长线上取点A2＇、Ｂ2、Ｃ2，使　　《图形的位似》教学设计　　画ΔA2Ｂ2Ｃ2．　　（3）思考：ΔABc、ΔA1Ｂ1Ｃ1、ΔA2Ｂ2Ｃ2是否相似？为什么？　　2．归纳概括：　　（1）位似形：在上图中，两个多边形不仅　　，而且对应顶点的连线交于　　，对应边互相　　．像这样的两个图形叫做　　，这个点叫做位似　　．　　3．位似形的有关性质：（1）两个位似形一定是相似形；各对对应顶点所在的直线都经过同一点；各对对应顶点到位似中心的距离的比等于相似比.（4）利用位似形可以将一个图形放大或缩小．　　三、应用新知　　．关于对位似图形的表述，下列命题正确的是　　．（只填序号）　　①相似图形一定是位似图形，位似图形一定是相似图形；②位似图形一定有位似中心；③如果两个图形是相似图形，且每组对应点的连线所在的直线都经过同一个点，那么，这两个图形是位似图形；④位似图形上任意两点与位似中心的距离之比等于位似比．　　《图形的位似》教学设计《图形的位似》教学设计2．如图，《图形的位似》教学设计与《图形的位似》教学设计是位似图形，点《图形的位似》教学设计是位似中心，若《图形的位似》教学设计，则《图形的位似》教学设计　　．　　　　3．如图，已知图中的每个小方格都是边长为1的小正方形，每个小正方形的顶点称为格点.若△ABc　　与△《图形的位似》教学设计是位似图形，且顶点都在格点上，则位似中心的坐标是　　．　　【达标检测】　　．如图，以o为位似中心，将四边形ABcD放大为原来的2倍．　　《图形的位似》教学设计　　《图形的位似》教学设计　　　　2．如图，以A为位似中心，将五角星缩小为原来的《图形的位似》教学设计．　　【课外学习】　　．如图，在12×12的正方形网格中，△TAB的顶点坐标分别为T（1，1）、A（2，3）、B（4，2）．　　（1）以点T（1，1）为位似中心，按比例尺（TA′∶TA）3∶1在位似中心的同侧将△TAB放大为△TA′B′，放大后点A、B的对应点分别为A′、B′．画出△TA′B′，并写出点A′、B′的坐标；　　（2）在（1）中，若c（a，b）为线段AB上任一点，写出变化后点c的对应点c′的坐标．　　《图形的位似》教学设计　　2.如图，《图形的位似》教学设计与《图形的位似》教学设计是位似图形，且位似比是《图形的位似》教学设计，　　若AB=2cm，则《图形的位似》教学设计　　cm，并在图中画出位似中心o．　　《图形的位似》教学设计