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教学设计的心理学问题 教学内容：介绍教学设计及心理学理论。 学习目标：理解教学设计的内涵和教学设计的心理学理论。 本章重点：心理学理论的理解和应用。 讲授侧重点：教学设计有关心理学理论。 教学难点：心理学理论对教学设计的影响，特别是布卢姆教育目标分类和加涅学习结果分类对设计教学目标等的影响。 教学设计的心理学问题的基本框架 引言 教学设计是应教学的要求产生的，有教学就应进行教学设计。教学论、教学技术等学科都研究教学设计，不同学科研究的侧重点不同。教育心理学侧重从教学对象的身心特点、已有知识及教学目标的要求出发，探讨教学设计的心理学理论与技术，目的是提高教师进行教学设计的意识和能力。 第一节 教学设计概述 一、教学设计涵义 教学设计是20世纪50年代以后逐渐发展成熟的一门综合性学科。它既是教育技术学(Educational Technology)的主要领域，又是教学科学(Instructional Science)的重要组成部分。 （一）教学设计的基本定义 关于教学设计的定义，许多专家都提出过自己的看法。 加涅曾在(教学设计原理)(1988年)中界定为：“教学设计是一个系统化(systematic)规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。” 帕顿（Patten）的观点 帕顿(Patten