语文人教版三年级下册教案设计想别人没想到的.docxVIP

《想别人没想到的》教学设计 荆门市掇刀区名泉小学 田红霞 教材分析： ? ?《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小，但讲述的道理却很有现实意义，教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图，是进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。 学生分析： ?? 三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，能边读边想，抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中，学生将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。 教学目标： 1、通过自学、合作学习，掌握生字词，了解课文内容。 2、默读课文，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。 3、明白在日常生活中，要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的，才能有新的收获。 教学重、难点： 理解画师最后说的那段话。 教学流程： 一、故事激趣，揭示课题 师：同学们，老师知道你们都很喜欢听故事，所以今天带来了一个，想听吗？ 师述：宋朝有个皇帝叫赵佶，他非常喜欢画画。每当选拔人才的时候，他常常会让前来考试的人根据他所出的一句诗画一幅画。有一次，他出了一句“万绿丛中一点红”的诗句。那些考生不是画了一片草地加上一朵红花，就是许多绿叶中插着一朵花。虽然他们的画也符合诗意，但皇帝没有一个满意的。但是，当他看到最后一张画时，不禁连声叫好。只见画上画着一片郁郁葱葱的树林，一位少女穿着一身绿装在林子里荡秋千，只有那张小嘴是红红的。 请问同学们，为什么皇帝刚开始不满意，当他看到最后一张画时又连声叫好呢？（生自由回答） 师：对，因为最后一幅画的作者想到了别人没想到的画法，今天我们学习的这篇课文讲的就是一个《想别人没想到的》故事。（板书课题） 二、自由读文、整体感知 师：请同学们打开书，参照提示来读课文。 大屏出示自学提示，并指名读提示 1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音。 2 画出生字词，同桌合作识记，理解词意。 3、思考课文讲了一件什么事？ 师：老师刚才在走动的过程中，看到好多同学坐得端正、读得认真、画得仔细。真不愧为我们名泉小学的“雅少年”啦，下面我可要来检验你们的学习成果啰。 大屏出示： 召集?? 他俩 ? 骆驼 半截?????恰好?? 禁不住 连绵不断????连绵起伏??????? 若隐若现??? ?恍然大悟??? 1.生自由读生词。 2.指名读生词，其他同学认真听，正音。 3.理解词意 4.比赛读。 5.齐读。 师：看来同学们和这些字词已经成了朋友。谁愿意把这个故事读给大家听？ 师：刚才同学们都已经读了课文,有谁知道课文讲了一件什么事？ 指名说故事 师：看来同学们都很聪明,老师根据大家刚才讲的归纳整理了一下(大屏出示),大家一起来读一读。 三、讨论交流，感知道理 师：画师让三个徒弟在一张同样大小的纸上画骆驼，看谁画的多。那么三个徒弟是怎么画的呢？到底是谁画的多呢？请同学们默读课文，边读边想，并做上记号，然后分小组交流。 生读课文，交流。 师：谁来汇报一下你们小组的学习成果？（根据学生回答板书） 请小组代表发言，说说三个徒弟的画分别是怎样的。（师根据学生回答出示句子、图片并板书） 师：这三幅画，明明是大徒弟和二徒弟画得更多，为什么画师对大徒弟和二徒弟的画反而不满意，而对小徒弟的画却点头称赞呢？ 师：画师是怎么评价的？（显示画师的话：这不恰恰表明有数不尽的骆驼吗？变换句式） 师：谁知道“若隐若现”是什么意思？小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的？这样画有什么妙处？ 师：我们请一位同学来扮演画师，用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评价三个徒弟的画好不好？ 师：听了画师的话,你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗？ 师：大徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪个词看出来的？什么叫“恍然大悟?”他们“悟”到了什么？用“原来──”说话。 师：同学们，你们可真会读书。 师：如果你是大徒弟或二徒弟，你会对小徒弟说什么呢？谁来表演一下。（师评价） 师小结：同学们，大徒弟和二徒弟虽然画的骆驼数量多，可还是数得清的，可小徒弟的画上虽然只画了两只骆驼，却给人无限想象的空间，这就是想别人没想到的，这就是创新。 师：让我们齐读课文，把你悟到的东西通过朗读把它表现出来。 四、拓展延伸、升华主题 师：同学们， 和你看到的故事画师的小徒弟想到