语文人教版三年级下册荷花读写结合.docxVIP

《荷花》读写结合片断教学设计 【教学内容】教学《荷花》第二自然段，指导学生运用一定方法进行小练笔《写一写自己喜欢的花》? 【教学目标】? 1、学习课文第二自然段，体会第二自然段的写法。 2、仿照第二自然段的写作方法，选择自己家乡熟悉的花，具体、生动地描写出花的外形。? 【教学重、难点】?朗读感悟，体会写法?? 【教学过程】? ?一、品词析句?，习得方法。???? 1、赏花? 师：孩子们，作者一进公园就被荷花的清香吸引了，我们也跟随作者到荷花池边去看一看吧！请看大屏幕??，你看到了怎样的荷花。（播放课件，出示各种各样的荷花图片，学生欣赏。） 学生回答，教师相机点拨学生是从哪一方面进行观察的。 引导交流：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花、圆圆的荷叶，碧绿的大荷叶，粉红的花瓣，洁白的花朵……）? 师：亭亭玉立、婀娜多姿用的多好呀！你们是从花的姿态来说的，还用了拟人的方法来描绘荷花的姿态。 师：圆圆的荷叶呀。你说出了荷叶的形状。?? 师：粉红的花瓣，洁白的荷花，?你注意到了荷花的颜色。?? ?过渡：你们看到的荷花是这样的，那叶圣陶爷爷是怎样写荷花的呢？下面让我们一起来欣赏课文第二自然段吧！? 2、品读? （1）、师：请同学们自由读第二自然段，边读边想：这段话写了荷花的什么？你觉得荷花美在哪里？把你感觉美的句子画出来，读一读，品一品。 ?（2）、问题一交流：这段话写了荷花的什么？ 这段话写了荷花的外形。 （3）、问题二交流：你觉得荷花美在哪里？把你感觉美的句子画出来，读一读，品一品。 荷叶是美的： “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。” 生：因为荷叶就像很多人一样，挨挨挤挤的，可见荷叶很多。把荷叶当做人来写。? 师：对了，这里用“挨挨挤挤”这个词，写出了荷叶很多很多，作者用词多准确形象呀！这也是拟人的写法。看，这就是“挨挨挤挤”的荷叶。（出示课件）能读出荷叶挨挨挤挤的样子吗？ 师：这个句子还用了比喻的写法。唔，多美的荷叶呀，看，像一个个碧绿的大圆盘。（出示课件荷叶图）?师：好大的荷叶呀！我们再来读一读。 ?师：好多的荷叶呀！好大的荷叶呀！好绿的荷叶呀！作者写的真美！ 荷花是美的： “白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。”? 师：这句话中，你觉得哪个字用得好？?这个“冒”字，把荷花写活了。想想这个“冒”可以换成其他词吗？ “长”“露”“钻”…… ?“冒”字用的好， 不仅写出了荷花的形态，还写出了荷花长出来时的动态。一个“冒”字，把荷花写活了。让我们做做冒出来的荷花，加上你的动作表演读。? 花瓣花朵是美的：“有的才展开两三片花瓣。有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。” 师：请大家自由读读，想想分别写了荷花的哪些姿态呀？有全开的、半开的、还有花骨朵。?写荷花的这三种姿态，作者用什么词连接起来呀？（板书）用“有的……有的……有的……”连起来。?课件出示各种姿态的荷花，学生欣赏并有感情地朗读。 师：看，半开的荷花，才展开两三片花瓣儿。 ?师：再看看这全开的荷花，露出来的嫩黄色的小莲蓬。作者观察的多仔细呀！ 师：瞧，这花骨朵，饱胀得要破裂似的，写得多生动呀！? 师：多美的荷花呀，多么细致的描写呀，荷花好像就在我们的眼前，让我们一起美美地读一读。? （4）师：看，这么多的白荷花一朵有一朵的姿势，同学们荷花池中的白荷花还会有哪些不同的姿势呢？ 生：有的荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。? ?生：有的荷花躲在荷叶背后，好像一个害羞的小姑娘。? …… 师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！ （5）、根据你想象的画面，试着背背这一段。? 3、习法。? 师：我们总结一下，作者是怎样描写荷花的外形？? 引导交流：我们发现作者在描写荷花的时候是先从整体观察的，然后到局部，写出荷花的几种不同姿态——半开的、全开的和花骨朵。 我们还发现作者写荷叶的时候用了比喻和拟人的修辞方法，多形象啊！ 总结：看来呀，作者写荷花，不仅按照一定的顺序写，还抓住了荷花的特点来写，把荷花写得那样生机盎然，叶圣陶爷爷，真不愧是大作家，你们想不想也来当当小作家，把自己喜欢的花写下来呢？? 二、运用方法?，尝试练笔?。?? 师：同学们，我们家长每年春天都是梨花桃花的海洋，让我们拿起手中的笔，像叶圣陶爷爷那样写一写家乡的梨花（桃花）吧！