英语专业学生人格特质与汉英翻译绩效的相关性分析-北京第二外国语.PDF

翻译研究 英语专业学生人格特质与汉英翻译绩效的相关性分析 徐　洁　王建国 摘　要：鉴于近来翻译研究和心理学都呈现一种以跨学科为导向的态势，人格和翻译能力之 间的关系也因其理论与教学意义引发越来越多的关注。本文主要基于科斯塔和麦克雷的五因素人 格模型和与之相关的大五人格量表，旨在对英语专业学生的人格特质和汉英翻译绩效进行相关性 分析。本研究随机抽取华东理工大学英语专业30 位大四学生作为样本，借助STATA 软件，分析 比较了被试者汉英翻译、大学语文和英语专业四级的成绩，以及他们在大五模型5 个维度上的分 数。根据结果显示，经验开放性和尽责性与被解释变量具有正相关关系；外倾性呈负相关；而神 经质和宜人性与之的相关性则较弱甚至不明显。此外，本文考察了时间和语言能力等因素的影响， 以加强研究的效度与信度。最后，本文作者对相关发现和结论做了解释，并提出了一些教学建议。 关键词：英语专业；相关分析；人格特质；汉英翻译绩效 ［中图分类号］H315.9 DOI ：10.12002/j.bisu.2016.023 ［文献标识码］A ［文章编号］1003-6539 （2016 ）02-0080-13 引言 受“译者主体性”这一概念的影响，近年来人格特质与翻译的关联开始受 到关注。Reisse （2000 ）在研究翻译评论时首次将译者的人格特质纳入考量； Hubscher-Davidson （2009 ）探究了学生进行文学翻译的过程，发现具备不同人 格特质的学生在翻译表现方面存在较明显差异。可见，对翻译与译者人格的研 究不仅能帮助学生了解自身从事翻译的强项和弱项，还有利于教师更好地开展 翻译教学工作（Jääskeläinen ，2012 ）。 中国学者李玉婷（2012 ：111 ）考察了学生的人格特质与其翻译绩效之间的 关系。她利用艾森克人格问卷（EPQ ）对某大学31 名大三英语专业学生进行了 调查，选择了人格理论的三要素，即内外倾因子、神经质因子和精神质因子， 通过分析受试者的汉英翻译成绩（本文记为“因变量”）和EPQ 的问卷反馈， 得出如下结论：（1 ）内外向特质与因变量存在明显的关联性；（2 ）因变量与 其余两个因子不存在显著的相关关系。然而，李玉婷所采用的单因素方差分析 虽然简单直观，但忽视了被试者英语和汉语水平的差异，从而影响结果的准确性。 80 北京第二外国语学院学报               2016年第2期                 （总第250期） 针对这一局限性，本文将考虑更多的影响因素，以加强研究的可信度和准 确度。此外，本文以五因素模型取代李玉婷采用的“三大”人格模型作为理论 依据，对人格和翻译实践能力的关联进行更全面深入的探讨。 一、五因素模型（FFM） 过去的20 年里，在众多人格理论中得到最多认可和支持的当属五因素模 型（FFM ）（Larsen Buss ，2013 ：77 ）。该模型是在词汇学取向与统计学 取向相结合的基础上建立而成的，其研究方法是穷尽式地列举词典中描述人 格特质的词汇，研究分析后将选取的人格词汇进行汇总分类，得到人格的几 大维度，而后基于因素分析的统计方法对被试者采用等级评定的量表或问卷 进行人格判定。 五因素模型始于1936 年（Allport Odbert ），经过众多研究者的发展和完 善形成了当前广为学界接纳的五大维度，也常被称作“大五”结构。分别为经 验开放性、尽责性、外倾性、宜人性、神经质（Costa McCrae ，1990：3 ）。 每一维度下都列举了几组对立的性格特质，具有很强的涵盖性。经证实，FFM 理论在面试、自我评定时均显示出稳定性，可作为探索人格和学术行为关联的 参考模型（Poropat ，2009 ：322 ）。下文对Costa McCrae （1990：3 ）所指出 的五大维度逐一介绍。 1. 经验开放性（Openness to Experience ） 经验开放性往往与丰富的情感、活跃的想象力、良好的艺术鉴赏力以及对 不同体验的追求等因素相关。心理学认为，经验开放者通常有较强烈的好奇心、 求知欲，想法新颖，具有创造力；与之相对的，经验封闭者则较为传统保守， 偏爱固定的生活方式。 2. 尽责性（Conscientiousness ） 尽责性关注的是个体是否表现出可靠、可信赖和