语文人教版三年级下册教学设计_马少方_语文_争吵.docVIP

自主课堂_语文_学科导学案 班级 组号： 姓名： 单元 第四单元 课题 争 吵 课型 新授 学习目标 （含重点 难点） 1．我会认13个生字，我会写14个生字。我能正确读写“石匠、抄写、墨水、故意、报复、缩回、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、不料、既然”等词语。 2．我能有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3．我能体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。 知识链接 亚米契斯（1846—1908），意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士。《争吵》选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书于1886年初次出版，在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。这本书是以一个四年级小学生的口吻来写作的。全书共100篇文章。这部风行全球、脍炙人口的著作，把“爱”表现得精髓深入，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友之间的小我之爱，处处扣人心弦，感人肺腑。 自 主 探 究 一. 我能完成以下练习。（10分钟） 1. 我会读:（给划横线的字注音） 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 2. 我还能正确、工整地写一写： 3. 通过读课文，我知道课文写了：“我”和克莱谛因为____________ ___，“我”报复了他而发生争吵。“我”很_____，但没有勇气___________ __。最后，克莱谛先_____________，两人又________ _____。 课文是按 的顺序写的。 二. 合作探究：（15分钟）我能仔细默读课文，做一做： 1. 默读课文，我们来评一评“我”和克莱谛争吵前后的表现。 争吵前：克莱谛是因为 （A故意 B不小心）碰了“我”的胳膊肘；而“我” 是因为 （A故意 B不小心）碰了克莱谛，把他的本子也弄脏了。（根据课文用√选出正确答案） 争吵后：“我”的内心是怎样的？请用 画出相关语句。从这些句子可以看出“我”是个什么样的人？在课本上做批注。 争吵后的克莱谛又是什么表现？用～～画出相关语句，也在课本上写出你的感受。 2. 课文中父亲的话在三处出现，你找到了吗？自己读一读，联系上下文，谈谈自己的理解。 三. 拓展阅读分享：我能快速阅读主题丛书《多味童年》P130页，《我们的老师》一文，跟同伴说一说：在教过你的老师中，哪位老师对你的细小关怀曾感动了你，或者令你深受启发？ 温馨 小提示： 1、静心独学时用红笔标出不会的内容。 2、轻声对学时小对子间问疑、用红笔圈错、并改错两遍。 3、小对子实在解决不了的问题再在小组内群学中解决。 4、在小组长的带领下，每位成员认领小展题目，精心准备进行精彩展示，方式自定。 自 主 大 闯 关 1. 我能写正确工整： chāo xiě mò shuǐ ɡù yì bào fù ( ) ( ) ( ) ( ) chénɡ rèn yuán ɡù fèn nù dú zì ( ) ( ) ( ) ( ) 2. 我能根据意思写词语。 （1）心里嫉恨别人比自己强。（ ） （2）由于做错了事情而惋惜、懊悔的心情。（ ） （3）对他人或外界采取的抵挡行为。（ ） 3. 激情小练笔：读了课文中“我”和克莱谛的故事，你也来写一件你和同学之间发生过的事情吧！ 教 学 反 思