语文人教版三年级下册麻垌南乔上中校黄绥钦《咏柳》教学设计.docVIP

古诗《咏柳》教学设计 麻垌镇南乔上中校黄绥钦 教学内容：咏柳 二、教学目标： 1、会认2个生字，会写5个字。正确读出“碧玉、妆成、裁出、剪刀”4个词语。 2、朗读古诗，背诵古诗。 3、借助注释能用自己的话说出诗句的意思。通过想象体会诗人热爱春天，热爱大自然的 思想感情。 4、拓展积累有关描写春天的诗句。 三、教学重点：理解诗句的意思，品味诗歌的意境，想象古诗描绘的美丽景色。 四、教学过程： （一）揭示课题 1、课前谈话导入： 教师：虽然春天悄悄地走了，但春天的美景总让我们挥之不去，请看：（出示春景图） 看了这美丽的春色，你能用一个词语来形容春天吗？你最喜欢春天的是什么？今天我们学习一首关于春天的古诗《咏柳》，老师写板书诗题：咏柳 教师介绍说这首诗是唐代诗人贺知章写的。 2、释题 教师：谁来读课题？齐读课题， （1）学习“咏”（读准字音：指名读、齐读；识忆字形） （2）理解“咏” 教师：咏字是口字旁，那么咏就是歌唱、赞美的意思，那么“咏柳”是什么意思呢？——要求学生明白是歌唱、赞美柳树的意思。 教师：我们来读读课题。（齐读） （二）让学生集体朗读全诗，初知大意 教师提出问题：诗人是怎样赞美柳树的呢？让我们在诗中寻找吧！ 1读准字音，读通句子 （1）自由读诗，注意把字音读准，把诗句读通顺。 （2）指名分行读（四人一人一句，开火车读） （3）了解似的两种读音 （4）学习“绦”，要求正音、识忆字形、理解绦的意思，理解绦是绞丝旁，那么就是与丝织有关，要求学生明白绦的意思就是丝带。 教师要求学生看注释来读懂古诗，看注释是理解古诗的最好方法。 （5）要求学生读读古诗，看谁读得正确通顺，老师适当表扬。 2要求学生读出节奏读出感情。 教师接着引导：听了你们读，老师也想读，于是教师范读一片（要求教师范读时要掌握好节奏和高低语气）。 询问学生：你们听出了老师与你们读得有什么不同吗？ 要求学生知道老师范读得有节奏、有韵律，有赞美之情。 教师要求学生也用这种节奏读一读。 指名朗读（要求抽样朗读的学生是一个中等水平，一个较高水平）。老师要进行适当的表扬。 （三）理解诗意，品读诗句 教师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉来。你读完《咏柳》这首诗，如果请你用一个词语来形容柳树，你想到的是哪个词语？（碧玉） 教师：请大家轻轻地读，看看注释、看看插图、联系自己的生活体验，想一想从诗中的哪个词或那句话读出了柳树的美？ 1学习一、二句 （1）理解一、二句意思 （a）同学们读得很认真（出示一、二句），说说你从这两句诗中的哪个词读出了柳树的美？ 预设： 学生：我从碧玉（板书碧玉，解释碧玉就是绿色的玉）感觉出柳树很绿。 教师：哦，柳树是那样的绿就像是被（碧玉装扮成的一样）。齐读：（第一句）还读懂了那个词？ 学生：我从绿丝绦（板书丝绦）知道柳条像绿丝带一样漂亮。（出示实物） 教师：当千万条柳条垂下来就像绿色的丝带一样柔美。齐读（第二句） （b）下面请同学们借助插图用自己的话说说诗句的意思（指名读1、2） 理解三、四句 要求学生有感情地朗读，并且展开想象，这棵柳树上有万千片细小的绿叶，这些绿叶绿得可爱，好像不是树本身长出来一样，倒像是人裁剪出来一样，那么是谁的巧手剪出来的呢？让学生知道是“二月春风”这把剪刀裁剪出来的。 让学生整体理解古诗意思： 高高的柳树青翠得像是用碧玉打扮成一样， 从树上垂下万千条柳条像一条条碧绿的丝带。 不知道这些碧绿细碎的叶子是谁的巧手裁剪出来的？ 是二月春风这把剪刀裁剪出来的。 教师：早春二月，春风拂面，柳树展现她迷人的风姿。一行行婀娜多姿的柳树倒映水中，柳树翠绿翠绿的，长长的柳条随风飘舞。（课件出示垂柳图）你们看柳树像什么？（亭亭玉立的少女）刚刚我们知道碧玉是指绿色的玉，但还有另一层意思，想知道吗？老师告诉你们：在古代碧玉是指年轻美貌的女子。这里用年轻美貌的女子来形容什么？如果说柳树像美女，那倒垂下来的柳条又像什么呢？（少女的头发）看到这样的柳树，你心里有什么感受？ （b）拓展知识： 学习另一首关于描写春天及柳树的古诗 村居 （清） 高鼎