语文人教版三年级下册路旁的橡树教学设计.docxVIP

8*《路旁的橡树》阅读教学设计 阜阳市颍东区和谐路小学 孔鑫 教材简析： 《路旁的橡树》是人教版三年级下册第二组“保护环境”主题内的课文。此文讲述了筑路人用高尚的心保护了路旁的橡树，而将笔直的沥青路改成马蹄形的故事。通过学习，让学生留心周围的环境，并想一想，为了保护周围的环境，我们能做些什么。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 教学重、难点： 1、体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，树立在生活中为保护环境做出努力的意识。 2、理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。 教学准备： 1、教师准备：有关图片、小黑板（课文最后一句话）。 2、学生准备：查字典理解课文有关词语意思。如“高尚。” 教学过程 一、创境激疑导入新课。 教师引导：1、同学们知道“要致富，先修路”这条标语吗？道路是促进城市与城市、城市与农村、农村与农村之间经济、文化交流的主要渠道。为了加强城市与城市之间的交往和发展，人们打算在两座大城市之间修筑一条宽阔、平坦又漂亮的公路。于是，这个故事就发生了。 2、板书：《路旁的橡树》学生读课题两遍。 二、自主合作探究发现 我们来看看“阅读提示”有什么要求？ 1、指名说提示要求（1）把课文读正确、流利。 （2）思考：课文讲了一件什么事？你对这件事有什么看法？） （引导评价） 2、指导学生根据阅读提示自学。 3、检查自学效果，组织交流。 1）指名读课文，指导学生将词语读正确。（公路、宽阔、平坦、漂亮、橡树、粗壮、挺拔、高尚、马蹄形。） 2）引导总结：课文写了一件什么事？学生讨论、交流、汇报。 三、展评析疑交流指导 1、出示插图和课文最后一句话。 （坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”） 2、齐读这句话。 3怎样理解“高尚”？学生交流，汇报，小结。 4、引导学生回答：为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？ 5、学生，读书找依据，讨论交流。1）“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵像树是“那么粗壮、结实、挺拔，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在一起，它又是一个“美” 的象征。面对这棵结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐这棵橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。（响亮、有气势地朗读：“这棵橡树是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。”这句话。） 2）工程师向人们走来，他什么也没对工人说，工人们也沉默不语。都叹气。他们深恐伤害了这棵橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话时：语速舒缓，语调略显低沉，以便表达筑路人们当时肃穆、 不知如何是好的情景。） 3）“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”（这两句话语气也要舒缓，语调同样略显低沉） 4）想办法，绕开橡树修路，最终把路改为马蹄形。“笔直”与“弯曲”在这句话里形成了鲜明的对比，座位表公路来说，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好。但筑路人为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，突显了筑路人爱护树木、注意环保的高尚品质;“只在一个地方”则突出地强调了筑路人的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。指导重读：这句话中的“笔直”、“只有一个地方”、 “弯曲”。） 四、拓展延伸巩固应用： 将这个故事有声有色地讲给父母，或者监护人（其他亲人）听。 总结评价激励进取： 对一棵树，如此珍爱，这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！ 板书设计： 修路 绕道 8*路旁的橡树{ }筑路工人有一颗高尚的心 橡树 保护 宽阔 平坦 漂亮 笔直 高尚 粗壮 结实 沉重 赞叹 教学反思： 1、在我以往的教学设计里，基本读书直接导入课题，引导不连贯，缺少激励评价。在此教学设计各个环节过渡自然，环环相扣；在导入环节运用了“要致富，先修路”这一社会资源引入课题；然后引导学生按阅读提示自学课文，目的是培养学生自学的习惯，培养学习阅读课文的方法；理解课文注重学生的朗读，在读中想、在读中悟；并且适时引导与激励评价；最后不忘训练学生的口头表达能力。口头表达能力是孩子最弱的能力。 2、引导学生学习文本时，让他们在自读、自悟中学有所得，思得其法。在学生进行讨论学习时，注意不同层次的学生是否真正做到了心到、神到、力到。