语文人教版三年级下册荷花说课稿.docxVIP

《荷花》 说 课 稿 《荷 花》是人教版教材三年级下册第一单元的第4篇课文。它是一篇写景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两部分，第1部分（1～3）自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2部分（第4自然段）通过想象进一 步描绘了荷花的美丽。 根据本课以上特点，我制订了以下教学目标：语文基础知识方面：学会本课生字，理解新词语意思。培养学生能力方面：能背诵2、4自然段。思想感情方面：了解荷花的美丽，感受作者热爱大自然的思想感情。 教学目标： 1、能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思； 2、学习1—3自然段，能用能用“有的……有的……有的……”说话、写话；展开想象说话。 3、能有感情朗读2、3自然段，感受荷花的美。 教学重难点：感受荷花的美。 说教法： 为了突破重点、解决难点，达到目标，我主要采用了以下两种主要教法： 图文对照法： “图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。具体的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用《荷花》插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。 2．以读代讲法： “读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。 学法： ．读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同提高。 （2）．比较法：“有比较才有鉴别”，通过比较、推敲，利于培养学生的语感。 二、说学情 本课是在学生了解课文的基础上进行阅读教学的，首先让学生大体了解课文内容，接着提出问题，让学生带着问题研读，理解本课内容。 说教法 在教学方法上，我采用促读法、提问法、情境创设法、情境表演法等。在教学中，我注意实行开放式、讨论式、活动式的教学，充分体现了新课改理念。 说教学过程设计： 、谈话导入 请学生谈谈有关荷花的知识，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。 、初读课文，学习生字词。 、品读第一至三段。 第二段具体而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，会用手势表示并能有滋有味地读出美。在第二段读出美的基础上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。课文中没有对 “姿势”进行具体描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进行迁移，训练学生表达能力，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。 录音欣赏，回归整体。 课外拓展，写画并用。 板书设计　 板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语、图片，表示了作者的思路，也体现了教师教、学生学的思路。 课堂教学我想首要的就是真实性，其次是科学性，最后才能谈得上艺术性。我一直在遵循着苏教版“简简单单教语文”的教学理念。