语文人教版三年级下册买木雕的少年.卖木雕的少年 刘亚茹.docVIP

27《卖木雕的少年》第二课时教学设计 乌丹三小 刘亚茹 教学目标： 1、会认11个生字，会写14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。 3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学重点、难点： 学习通过人物的言行体会人物的内心活动,初步感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。 教学准备： 相关课件。 教学过程： 一、复习导入： 1、上节课我们初读了课文，学习了生字词，理清了课文脉络了解了课文的这要内容。下面老师先来检查一下同学们对字词的掌握。检查字词（课件出示字词） 2、通过第一课时的学习，谁来说一说课文是按照怎样的顺序写的？（学生汇报）这节课跟随作者继续去非洲看一看那里的木雕。 （设计意图：从整体入手，通过复习旧知，为下面的学习做好铺垫，并激发学生学习课文的欲望） 二、研读课文： 1、请大家自由读课文3、4自然段，看看非洲的木雕什么样？边读边画出相关词句。 2、谁来说一说非洲的木雕给你留下什么印象？ （1）、学生汇报时相机理解：“琳琅满目、构思新奇”等词语，并出示相关课件。 （2）从“构思新奇”“栩栩如生”这两个词中体会到了什么？想象一下构思新奇的坐凳什么样？（出示木雕图）指导读好该段。 3、小结：多么精美的木雕啊！谁看了都会喜欢，难怪作者想购买。下面我们就一起去看看作者买木雕和少年卖木雕的场景。（出示自学提示） （自学提示：自由读课文5——9自然段，边读边画出我买木雕和少年卖木雕的相关语句。读一读，然后把你的体会和小组同学交流。） 4、小组交流： （1）我是怎样买木雕的？从作者的语言中你体会到了什么？指导读 （2）少年又是怎样卖的呢？从少年的话中你体会到什么了？带着体会读。 （3）分角色读作者和少年的对话。（课件出示对话） （4）少年遗憾了，他在遗憾什么呢？ 【设计意图：通过“我”联系上下文对木雕的喜爱，以及卖木雕的少年 的内心活动，抓住重点词语研读，通过人物的语言描写中体会表达方式 的精妙。】 5、小结：是啊，这么好的木雕不能买，确实很遗憾。那我最终是不是带着这个遗憾离开非洲了呢？请大家默读课文10——15段，看看你都知道了什么？ 6、学生汇报： （1）少年给你留下什么印象？从哪里感受到的？带着感受读。 （2）莫西奥图尼亚大瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各国的成千上万的游客，卖木雕的少年为什么只说中国人是他们的朋友呢？对此你有什么疑问吗？学生质疑提出问题。 （3）学生谈自己的体会。教师就该问题进行资料补充（介绍中非两国的背景） 7、现在你指导少年为什么遗憾了吗？此时少年游给你留下怎样的印象？结合学生回答 板书：善良 纯朴 友好 三、感情升华，教师引读： 多么善良纯朴的少年啊，为了不让异国他乡的我带着遗憾回国，少年热情的为我送上小象墩。因为：——我们是朋友！ 当非洲人民最需要帮助的时候，中国人民热情的伸出我们的援助之手。因为：——我们是朋友！ 虽然我们肤色不同，语言不同，但我们中非两国的人民却用行动 诠释着朋友的真谛。因为：——我们是朋友！ （设计意图：通过一咏三叹的诵读，让学生深切的感受到少年的真诚以及他高尚的国际友情。） 四、总结写法： 1、是啊，小小的木雕却承载着中非两国人民的友谊，买木雕的少年以他善良、热情、友好的品质向人们诉说着朋友的真谛，多可爱的少年啊！其实文中对少年的描写并不多，但是却给我们留下了深刻的印象。让我们通过朗读再来回顾一下这少年留给我们的美好品质吧！（出示对话）师生合作读。 2、看，就是这样一次偶遇，作者就能通过人物的语言、动作、神态把人物的形象品质表达的淋漓尽致，多了不起啊！以后我们在写作时也可以这样来写。? （设计意图：学习的最终目的是运用，通过学习学生对卖木雕的少年语言、动作、神态，与文本中的“我”产生共鸣，体会中非人民之间的深厚友谊。并学习运用这种写法。） 板书： 27 卖木雕的少年 善良 纯朴 友好