语文人教版三年级下册买木雕的少年.docxVIP

卖木雕的少年教学设计 教学目标: 积累一些四字词组，并学会恰当地运用。 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊，体会友好的情感是相互的，爱的表达爱的传递也是相互的。 教学重难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学准备 相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程 第二课时 回顾引入 1、出示卡片，认读词语，并给词语归类。 名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 （描写瀑布） 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 （木雕） 仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次 （人物） 2、通过上节课的学习，你认为少年是一个怎样的人？他身上有哪些品质？ （ 出示：热情 真诚 善良 友好 ……） 这节课我们继续学习课文（ 出示课题），看课文是怎样用语言描写少年的？ 品读感悟少年的心灵 、感悟少年的遗憾 1、同学们，课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手，但买木雕的少年更可爱，更让人感动，怎样走进少年的心灵，去品位这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受，请同学们静思默想或轻声读文，画出描写少年言行和神情的句子，体会体会。 2、谁想站起来读读你画的描写少年言行的句子？ 3、课文里描写少年的言行和神情的句子确实很多，大家都说眼睛是心灵的窗口，写少年眼神的句子是哪个？出示：“少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。” 读着这个句子引起你怎样的思考？ （为什么感到遗憾呢？ 他会怎样想？……） 4、这些问题就是引导我们深入阅读的向导。我们先看看少年的遗憾是怎样产生的？ 5、出示： ⑴当＿＿时，少年说：“买一个吧！” ⑵当＿＿时，少年走到我跟前，诚恳地说：“夫人，您买一个吧！” ⑶当＿＿时，那少年望着我，猜测道：“您是中国人吧？” ⑷当＿＿时，少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。 6、在我离开少年时，少年看到我遗憾的表情，远去的背影，会想些什么呢？ 7、怎样读出少年遗憾的心情呢? 指导有感情朗读课文。 、感悟少年的真诚 1、我带着遗憾离开了出售木雕的摊点，到了晚上，在宾馆外的小树林里却与那位少年相遇了。出示：哪些描写少年言行的句子让你感动？你通过哪些重点词语或句子感受到的？ 2、汇报。读出感动之情。 3、想象：从白天到晚上这段时间，那位黑人少年可能干什么去了？同学们在此有什么疑问吗？（为什么他会说中国话? 为什么来送木雕还不要钱？ 为什么中国人是他们的朋友？……） 4、同学们，莫西奥图尼亚瀑布景区游人如织，每天都有来自世界各地成千上万的游客，卖木雕的少年为什么对中国人这么喜爱呢，想知道吗？（出示资料）请大家读读这段简单的资料，相信你会明白的。 在上世纪60年代，中国人曾大力援助非洲： ①周恩来总理曾三次赴非，访问非洲十国。 ②中国派出了100多个医疗队支援非洲，给非洲儿童治病。 ③特别是帮助他们修建了著名的坦赞铁路，坦赞铁路 东起坦桑尼亚首都达累斯萨拉姆，西至赞比亚的新卡比里姆博希，是把坦赞两国连在一起的一条主要交通干线，全长1860千米，全部由中国专家和工程技术人员完成。为了修这条铁路，中国政府提供无息贷款9.88亿元人民币，发运各种材料100多万吨，工程浩大，技术复杂，条件恶劣，有64人为之献出宝贵生命。30多年来，坦赞铁路促进两国经济发展和城乡物资交流。中非人民的友谊更加深厚。 5、同学们，现在你明白少年的心了吗？所以当少年知道我是中国人为买不成木雕而遗憾时，他想起昔日的朋友，是呀，他怎能忘记昔日的朋友帮他们做的一切，心中怎能不怀想那些充满感到的日子呢?于是他带着感恩之心，带着真诚，带着友谊找到了我，并送给我精致的木雕小象墩。 6、此时如果你就是那个卖木雕的少年，找到我之后，心情会怎么样？我的心情呢？少年和我的话怎样读才更能表达当时的情景？试一试。 7、分角色读对话。 8、读着读着，你明白最后黑人少年为什么笑了？ 9、小结：多么善良的非洲少年啊！他因为我是中国人，因为我不能买到称心如意的木雕而特意跑来送我木雕小象墩，不让我带着遗憾离开非洲，他送我的仅仅是个小木雕吗？不，不是的，那是非洲人民对中国人民真挚的心啊！ 、感悟写话 1、课文学到这，大家心中对黑人少年，对作者一定有许多话要说吧？下面，老师给大家这个机会，老师这有三个情境供你选择：（出示）请你任选一个情境来写话，表达真情实感。 ① 那天晚上，我和宾馆里的各国游客以及许多当地人都对这个黑人少年赞不绝口，大家纷纷夸起这个少年，请你们把自己当作其中一员，写几句话来夸