阅读障碍者的视空间能力补偿还是缺陷.pdf

Chlnese of 《中国特殊教育)2012年第1期l总第139期) Journal Special 1st Issue，2012(SerialNo．139) 阅读障碍者的视空间能力：补偿还是缺陷? 张红坡。 邓铸一 陈庆荣 (南京师范大学心理学院，南京，210097) 摘要 阅读障碍者的视空问能力近些年来广受研究者的关注和争论，其争论的焦点在于阅 读障碍者的视空间能力存在补偿还是缺陷，不管在英语阅读还是汉语阅读领域都发现了不 同的研究结论。迥异甚至相互矛盾的研究结果存在多方面的原因，在未来的研究中，需要 更明确的界定阅读障碍的操作性定义、选取更具代表性的被试样本、设计更科学的实验材 料、采用更先进的技术手段对阅读障碍者的视空间能力做更精细化、综合性的研究，同时未 来也需要更加重视汉语阅读障碍的研究。 关键词阅读障碍视空间能力补偿缺陷 分类号11842 心，也是阅读障碍最基本和最主要的表现形式，该理论 1 阅读障碍研究中对视空间能力作用的争论 目前也得到大多数研究者的认同HJ。后者则认为除 了语音加工存在缺陷之外，阅读障碍者在视空问能力、 1892年，Dejerine报告了一个病例，该病人脑部视 觉区域未受任何损伤，能写字，也能阅读数字，却无法 工作记忆、元记忆等多个认知加工过程都存在缺陷。 正常阅读文字…。这一现象很快受到了人们的关注。 阅读障碍者的视空间能力更是人们一直争论的焦点。 此后，医学、神经学、心理学和语言学等多个领域研究 视空间能力(visual—spatialability)是人类智能结构中 者对阅读障碍进行了研究。阅读障碍根据发生的时间 可分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍怛J，获得性 阅读障碍是指由于后天神经损伤而表现出阅读困难； 能力差异中最稳定的特性之一旧J。有研究者认为，阅 发展性阅读障碍是指个体并未经历任何神经性损伤， 读障碍者不仅具有语音加工缺陷，而且具有视空间能 但由于其他它种种原因而无法进行正常的阅读。根据 力缺陷拇．1例；一些研究者则持相反观点，认为阅读障碍 世界卫生组织ICD一10(1993)的定义标准，发展性阅读 者视空间能力非但不存在缺陷，而且还因功能得到了 补偿而增强【11-13]。探讨阅渎障碍者的视空间能力不 障碍(developments]d谳商a，DD)是指个体的一般智力、 动机、生活环境和教育条件等方面和其他个体没有差 仅有助于了解他们的优势和缺陷，也可以为他们的职 异，也无明显的视觉、听觉或神经系统障碍，但其阅读 业发展、教育训练等提供指导和建议。 成绩明显低于相应年龄的应有水平，处于阅读困难状 2来自英语阅读领域的证据 态。 国91,b理学家长期以来进行了大量的研究，发现2．1补偿 阅读障碍广泛存在于英语等表音文字中。由于汉语是 人们在日常观察和名人传记中发现视空间能力与 表意文字，20世纪80年代之前，学者们仍普遍认为汉 阅读障碍似乎存在着一定的联系。如Geschwind和 语阅读中根本不存在阅读障碍【3J。1