《植树问题》说课稿.docx

《植树问题》说课稿 尊敬的各位评委、老师： 大家好！ 我今天说课的内容是人教版小学数学五年级上册第七单元的《植树问题》，下面我将从说教材、说学生、说教法、学法、说教学过程、说板书设计五个方面展开我的说课。 一、首先说教材 《植树问题》一课是小学数学五年级的一个重点内容，学习植树问题时学生应充分理解植树问题中的四个基本概念，植树问题可分为三种不同的类型，即两端栽，一端栽和两端都不栽，并让学生牢记各自的特点和相应的公式；最后在充分理解和熟悉三种类型的基础上对植树问题进行拓展，从而解决生活中的实际问题 。 教学重点 理解和掌握植树问题三种常见的基本类型，会根据题目中的已知条件分析出对应的类型，并灵活运用公式求解。 教学难点 探究植树的棵数和间隔数之间的关系，并能用发现的规律解决实际问题。 教学目标 知识与技能目标：利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生发现间隔数与植树棵数之间的关系。 过程与方法目标：使学生经历感知、理解知识的过程，体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。??? 情感态度与价值观目标：通过实践活动激发学生热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。 二、其次说学生 由于学生初次接触“植树问题”,这部分的学习内容学生一定会很感兴趣,学习的热情也会比较高涨,因此为了让学生能更好地理解本课的教学内容,我充分利用学生原有的知识和生活经验,来组织学生开展各个环节的教学活动。 三、再次说教法、学法 著名教育家吕淑湘说过：“教学就是教学生学，主要不是把现有的知识教给学生，而是把学习方法教给学生，学生就可以享用一辈子。”因此，本课教学中，由我提出问题，学生在学习过程中动手实践、自主探索与合作交流。通过观察、比较、转化、提出问题并解决问题来进行知识拓展，充分发挥学生主体参与作用、激发学生兴趣爱好，体现了学生才是学习的主体。 四、接下来说教学过程的设计 为了全面、准确地引导学生探索植树问题，实现教学目标，我抓住学生的思维发展组织教学，设计了“创设情境---引发思考，动手实践——探索新知，引导分析——深刻感知，解决实际——拓展新知，课堂小结——深化理解，”五个环节。 （一）创设情境 引发思考 我会放一个雾霾的视频，并提出问题引发思考，激发学生兴趣，学生自由作答，可以增加孩子的知识面，引出本次课的主题“植树问题”。 （二）动手实践，探索新知 我布置任务，要求同学给植树工人设计植树方案。引导学生进行归纳总结植树问题的三种类型，以及每种类型的特点，段数与棵数之间的关系。让学生在探索实践中自己摸索，观察和分析，从而探索出植树问题的规律，培养了学生的发散思维，激发了学生的创造动力。 （三）引导分析，深刻感知 我将对例题进行讲解，例题代表三种类型，通过引导学生分析题目中的条件，得出该题属于植树问题中的哪一类型。在此环节中，学生通过分析题目中的条件，思维得到了拓展，分析比较的能力得到进一步的提高，在解决问题的过程中学生感受到了成功的喜悦。 （四）解决实际，拓展新知 植树问题并不都是简单的题目，我将对植树问题进行拓展延伸。 我会出一个马路两头都安装路灯的题目，让孩子把安装路灯与植树问题的两端都栽联系起来，并运用公式求解。接着，再出一个两端都不摆植物的问题，让他们把摆放植物与植树问题中的两端都不栽联系起来。最后，我再出一个马拉松服务点的问题，那就是植树问题中的一端栽。通过我对3个题目的讲解，把生活带进了课堂，使抽象的数学题目变得活灵活现。而且还开发学生动手动脑，自主探索，归纳总结的能力。 （五）课堂小结，深化理解 为了使学生对本节课所学内容有一个整体的感知，我让学生共同回忆本节课研究了哪些问题，解决问题的关键是什么？通过这些问题的解决你有哪些收获？我引导学生进行知识小结，梳理知识脉络，强化知识难点，突破解题关键， 在经历了以上的生动有趣的学习后，学生知识水平和思维能力又达到了一个新的高度。 五、最后说板书设计 我的板书是我和学生共同完成的，直观形象，一目了然，突出了重难点，有利于学生更好的巩固和掌握本课所学的知识。 以上是我对植树问题这次课的说明，恳请大家评点指正，谢谢！