语文人教版三年级下册哑剧表演 教法分析.docxVIP

体验游戏 快乐作文 建水县温塘小学 余连敏 作为一名刚工作不久的新教师，作文教学一直是我让我头疼的一个难题。每每提起写作文学生就开始叫苦连连。有的孩子一提起笔来就抓耳捞腮觉得没有内容可写，有的孩子语言积累少，干巴巴的难以把内容写的生动具体，还有的孩子对作文课提不起兴趣。在探究如何让孩子们不再惧怕作文课的时候，我发现了《语文新课标》里有这么一句话：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达。”针对这句话我一直在思考：作文课怎样才能变得有趣？玩游戏！把课堂变成游戏，让学生玩游戏，这样作文课就变得有趣了，再把游戏的过程记录下来不就有内容可写了吗？ 游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。游戏作文采用的是先游戏后写作的方法，既可以向孩子们提供生活素材，让孩子们在游戏过程中体验生活，培养孩子们用眼、耳、鼻来观察生活。又可以激发他们的投入热情和表达兴趣。那么游戏作文课该如何开展呢？根据以上想法我设计了一堂游戏作文课——哑剧表演。希望通过这节课一些教学片段能和大家一起讨论游戏作文的教学。 创设情境，以身入境。 游戏课堂的参与者不仅仅是学生，还有老师。只有老师放得开学生才能真真的进入到情景中去。在这次的教学中为了让学生了解哑剧，我首先表演了一段“洗澡”让孩子们认真的观察认真看猜我演的是什么。再引导孩子们总结表演过程中的特点，由此引出主题“哑剧表演”及哑剧表演的三个特点：不说话、夸张、幽默。帮助孩子们在后面的游戏中能更好的参与。 调动积极性，全班参与。 游戏作文让大家一起面对活动的全过程，每个人即是活动的参与者又是活动的创造者、描述者和评价者，可以充分的调动学生的主动性。在游戏过程中，要用心的观察游戏者的表情、神态、动作以及猜想他们的心理活动。在重点部分可以通过一次次的重复和定格引导学生观察。游戏再现了生动有趣的真实生活，让学生有了更深刻的体验，这样写起作文来才会更得心应手。 针对以上观点我给学生设计了两道表演题，拔河和跳大绳。在第一个情景拔河中我提出了三个表演要求：第一，要用尽全身的力气。为了帮助孩子们表演得更生动我给出了两张真实的拔河图片让孩子们观察。第二，结果是女生赢。在这一轮中为了体现哑剧的夸张和幽默，特意挑选实力悬殊的两名男生和一轮女生进行比赛。第三，要求全班参与，台下的学生作为啦啦队为自己支持的队伍进行无声的加油。第二个情景跳大绳提出两个表演要求：第一，轻松顺利的完成五个。第二，在完成两个之后被“绳子”绊了一下摔倒了。 在整个游戏过程中最重要的是引导学生在观察的同时注意听、想、说。听，注意听听台上台下都有些什么声音。例如：在表演跳大绳摔倒之前，表演的女孩看到题目时惊呼了一声。台下同学观看表演时哈哈的笑声。想，想想表演的同学们心里在想什么？台下的观众们在想什么？说，说说对以上哪个表演印象深刻？他是怎么演的？（为了帮助学生更好的理清说话顺序，我根据学生说的不同情景出示了相关段句子填空，学生在填空的同时就能积累不同的好词。） 书写成文，评写结合。 在语文教育中，不注重积累，学生的语音仓库就会贫瘠，学生的语言泉流就会干涸。作文要运用语言，即使有了写作的内容，也无法把情感表达出来，文章也不够具体生动。游戏作文的实施，也必须依托于语言的积累。考虑到三年级学生刚接触作文写作，词语量不够，于是在写作环节中我给每位同学提供了一份好词佳句表。学生能够在写作的过程中把合适的词语用进去，既提高了作文水平又增加了词语量。 作文的评价是作者的阅读者与作者之间的交流，它能提高学生的写作水平，激发学生写作兴趣。以前的作文评价都是由老师来评，这次我把评价的任务交给学生来评。在互评的过程中不仅可以让学生学会修改别人的文章，有机会欣赏别人的优秀作文，而且还可以让孩子们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平，积累写作心得。 设计一个有趣的游戏，是为了增加课堂趣味性，为了受到教育，更是为了成就一篇好作文。因此，我们在玩游戏之初教师就要引导学生带着“写作之心”投入其中，一边玩游戏，一边观察体验，记住一些难忘的细节，这样才能有效的提高作文课堂效率。游戏的确能给学生带来无限快乐，丰富学生的情感体验，使学生能产生写作的原动力。但是，如何让学生在游戏中快乐作文，帮助孩子们克服作文难题还是教师们需要探索的。