语文人教版三年级下册校园的一角.docxVIP

《校园的一角》教学设计 宣汉县育才小学 肖建 教学目标： 通过拍拍客的图片展示，带领学生一起走进美丽的校园，感受校园的美，感悟校园的文化。 学习描写景物的三大法宝（按顺序、细观察、有想象），掌握技巧，并运用这三大法宝进行习作。 进一步培养了学生热爱校园的情感。 课前准备 （播放校歌）学生一边入场，一边唱。 谈话引入 同学们，听到这优美的旋律，耳熟能详的歌声，你们一定知道，这就是我们的（校歌）。这校歌表达了什么？（对校园的赞美；对校园的热爱）（你真用心，从歌声中感受到了校园的美……）听了校歌，我也很激动，就当了一名拍拍客，抓拍了校园的景色，请同学们跟随老师拍摄的镜头一起走进咱们美丽的校园。（PPT） 三、赏校园 （PPT）瞧！咱们育才小学的校园多美呀！真是处处皆风景。校园的每一角给了我们生活的乐趣，留下了我们快乐的足迹。不过，肯定有一角是你印象最深的，希望你能把它写下来，这就是我们本节课的学习任务，（PPT）写校园的一角。（板书：校园的一角） 四、说校园 同学们，你们最喜欢校园的哪一角？（至少3名学生交流） …… （你不但说出了喜欢的地方，还说出了感受，很好。）（真是知音啊）（咱们真是心意相通啊）通过咱们的交流，老师感受到了同学们对校园的喜爱。我也喜爱校园里的每一角，特别是校园的梧桐树，（PPT）它那紫色的小喇叭，美极了！ 同学们，听说过“凤栖梧桐”这个词语吗？（PPT） 这可是我们华夏民族神秘古老的美丽传说，传说凤凰只在梧桐树上栖息。古人也常把梧桐和凤凰联系在一起，人们常说：“栽下梧桐树，自有凤凰来”。而我们的民间乐器——古琴也是梧桐木制造的。想知道老师是怎么描写这神秘而又美丽的梧桐树吗？（想）谁愿意帮助老师，把老师描写梧桐树的文章读给大家听？（举手） （PPT）来，XXX同学，请你帮老师读一读，请同学们边听边感受梧桐树的美。 （学生读） 谢谢你，XXX。你优美的朗读深深地触动着老师的心，引领着老师来到了梧桐树下。 同学们，聆听了这位同学的朗读，你们觉得咱们校园的梧桐树美吗？（美）知道老师为什么能把梧桐树写得这么美呢？老师手里可有法宝呢！想用用吗？（想） 来，跟着老师一起去找找法宝吧！ 请同学们齐读第一自然段，边读边想，老师这里藏着怎样的写作法宝？ （读） 同学们，读了这一段，想一想，老师描写了梧桐树的什么特点？猜一猜，老师运用了怎样的法宝？ （学生交流）（像……又像……） 对，我就是采用了比喻的修辞手法，通过梧桐树像军人想到了站岗放哨，梧桐树是大伞想到了遮风挡雨来生动的展现梧桐树高大、粗壮的特点，这就是想象。（板书：有想象）请同学们齐读：（有想象） 同学们，我们赞美景色就是要通过想象来表达自己最真实的感受。在这里，你们找到了老师的第一大大法宝，真不错。 同学们，老师在描写梧桐树时为什么能如此恰当地运用比喻、拟人等修辞手法生动的描写，那是因为老师通过仔……细……的……（观察）（板书：细观察）。 请同学们齐读：（细观察） 老师就是运用“细观察”这第二大法宝，调动我的感觉器官，把梧桐树写得这么美，这么生动。 请同学们带着对梧桐树的欣赏和赞美，快速默读此文，边读边想，找一找，老师是通过身体的哪些感觉器官来具体的描写梧桐树的美？ 同学们，第一自然段写了梧桐树的什么？（PPT）（粗壮、高大）这是我们用眼睛去观察，看到梧桐树的整体印象。（板书：看）接着，用我们的一双慧眼去找找还写了梧桐树的哪些部分？树枝（在微风里尽情摇摆）（PPT）；树叶（被微风吹拂着）（PPT）；梧桐花的（形状如小喇叭，颜色如紫色的风铃）（PPT）；梧桐树下是同学们的乐园（捧着小喇叭，痴迷闻花香）（PPT） 这些都是我们用慧眼去细心观察看到的梧桐美景，除了眼睛看到这些，这“沙沙作响”的声音就是我们的感觉器官耳朵（听到的）（PPT）（板书：听） 我们的鼻子又闻……到……了…… （PPT）（淡淡的梧桐花香……）（板书：闻） 眼、耳、鼻，我们都用了，那我们伸手去摸一摸会有什么感觉？（PPT）（抚摸着它那历经风霜的皮肤，就像你们摸着父母的手）（板书：摸） 这就是老师交给大家的第二大法宝，把我们看到的、听到的、闻到的，以及摸到的都写进文章里，这……就……是（师指着，学生读：细观察）。 同学们，老师在观察中，除了充分调动自己的感觉器官去描写梧桐树的美，表达自己的情感，还必须运用一定的写作顺序。（板书：按顺序） 请同学们齐读：（按顺序） 在文章中，老师先整体写了梧桐树的什么？（粗壮、高大）这是总体在写梧桐树的特点。接着老师又写了梧桐树的什么？（树枝、树叶、花、树下孩子们的活动）这是局部描写。这就叫从整体到局部的写作顺序。（板书：整体——局部）除此之外，我们还常用从上到下，从里到外，由远及近等写作顺序去描写景物。 同学们，老师现在把我的三大法宝（老师指着，学生读：按顺序、细