语文人教版三年级下册习作《介绍我自己》.docxVIP

习作“介绍我自己”教学设计 陕西省榆林市绥德县张家砭中心小学 陈秀梅 设计思路： 1.中年级习作教学，首要任务是拓宽学生的思路，调动学生善于积累生活，激发学生习作欲望，这一课时基于对小学四年级学生发展特点而设计的。 2.这一阶段的学生刚开始学习习作，培养其观察能力尤为重要。在教学过程中，尽可能多地组织一些活动和游戏，让学生多看，多记，多说，在活动中让他们学会观察，乐于表达，口头表达清晰明了，文章流畅自然。 3.通过作文教学的对比发现，学生在课堂上当堂完成的作文质量远远高于在家里写的作文。课堂上完成的作文用时少、篇幅长、内容丰富；而在家里写的作文往往疲于应付，中下游的学生草率应对作业的现象尤为严重。通过和家长交流、对学生的调查，发现学生在家里写作文过多地依赖作文书，作文用时过长、拖沓、书写潦草等。 4.为了学生的书面表达能力有质的提升，提高学生的书面表达能力，进行逻辑思维训练，还为了解决作文批改效率低、耗时长的问题，提高学生自己修改作文和互相评改作文的能力，特设计了当堂习作、当堂评改的作文习作教学设计。 5.本次习作和口语交际的训练紧密结合。在口语交际课上，在学生听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看看有关写自己的文章，以启发自己的思路。 6.本次习作课本着“学交练”的课堂教学模式，要求学生认真观察自己，积极发言，结合自己的实际，选择出最适合此次习作主题的素材，力争让学生发挥自己的主体、能力的综合性。 习作目标： 1.引导学生仔细观察，发现自己与众不同的特点和同学交流。 2.选择最能反映自己某一方面的特点，将它写具体。 3.激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。 习作重点：培养学生善于观察思考，乐于表达的能力。 习作难点：激发学生的表达欲望，引导学生有条理地介绍自己。 习作准备： 1.准备一篇优秀习作。 2.课件、小镜子。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时（习作指导） 谈话导入 导语： 师：同学们，你最了解的人是谁？ 生：自己。 师：你想不想让更多的人了解你？ 生：想。 师：那好。今天的习作课，我们一起学习向别人介绍自己的方法。 2．板书：介绍我自己 二、出示学习目标 会介绍自己的性格、爱好、优缺点。 2. 以自己某方面的特点为主，抓住这个特点写清楚，写完整。 3. 尝试与人合作，共享习作的无穷快乐。 过渡：既然要作自我介绍，你对你自己究竟了解多少呢？老师给你三分钟时间做准备。（拿出事先准备好的小镜子） 三、面对自我“看一看”、“说一说”。 1．看一看 师：现在拿出小镜子，欣赏欣赏自己吧。 出示观察要求： （1）看看你的脸蛋、眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、牙齿、头发分别是什么样子。 （2） 再看看你的衣着打扮。 （3）笑笑看有什么变化。 2．说一说 看着镜子中的自己，向同桌用语言描述一下，让同桌给予补充、纠正或评价。 3．指名叫几位学生把看到的自己向大家介绍一下，听的同学要认真听，听完可以给补充。 （相机解释“特点”的意思：人或事物所具有的区别于其他的人或事物的地方。） （同学们可以照着镜子介绍，也可以根据观察的印象作介绍；可以介绍全貌；也可以抓住某一特点介绍……） 4．小结：刚才听同学们介绍的是自己的外貌特点，那么你身上还有许多特点现在看不到，只有平时在学习和生活中才能表现出来，或者是家长、老师、同学曾经评价过你的特点，现在想想……，然后对自己作个全面介绍，让人民更完整地了解你，认识你，和你交朋友。 5．生作整体介绍 师：听了几位同学的介绍，老师感觉你们还没有给我留下很深的印象，你要是再能介绍得全面些，那将会给人留下不可磨灭的印象。究竟怎样介绍才能更全面呢？今天老师给你们带来一位小老师，听听她的介绍，或许能让你收获多多。（出示例文） 学习例文明要点 1．读范文，提要求 出示要求： (1)听了这篇习作以后，文中的小老师给你留下怎样的印象？她是怎样介绍自己的？ (2)你从中学到了什么？谈谈你的收获。 2．生说…… 3．师板书习作要点： 板书： 姓名 年龄 外貌：身材、长相、衣着等（抓特点） 性格 （举事例） 爱好 （举事例） 优、缺点 （举事例） 四、口头作文“说一说” 我会说： 出示说话要求： （1）介绍自己的姓名、年龄、身材、长相、兴趣爱好等。 （2）注意说出自己的特点——与别人不一样的地方。 （3）介绍时要按一定的顺序。 1．知道要点了，