语文人教版三年级下册习作《自我介绍》第一课时教学设计.docVIP

人教版三年级第六册第三单元 习作《自我介绍》第一课时教学设计 执教教师：岚谷中小 郑国容 联系电话指导教师：崇安小学 占荣菊 联系电话一、教学内容：《自我介绍》 二、设计理念：语文新课标对中年级习作要求明确指出：要培养学生习作的兴趣，让学生乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想，本次《自我介绍》习作教学主要在于教师精心创设教学情境，让学生入情入境，产生表达兴趣；采取多种表达形式，使学生由听到说，由说到写，准确而生动地表现“真我”；运用科学的评价方式，注重学生心灵交流与情感沟通，引导学生在赏识中取长补短，共同进步。 三、教学目标： 1、初步学会通过人物的外貌、性格等方面的特点，向别人介绍自己， 并且能够通过具体的事例表现自己的性格。 ? ? 2、激发学生的习作兴趣，增强自信心，乐于表达，并与他人分享。 3、初步学会评价和修改自己或别人写的作文。 四、学情分析： 1、三年级的孩子才刚刚开始接触写作，所以在习作指导的时候，我们要与口语交际紧密结合，在训练学生的听、说、评的一系列活动的基础上再写。课前引导学生多看一些有关写自己的文章，启发思路。 2、开始学习习作的孩子，往往会觉得难写，无话可写。因此，在指导的过程中，我本着“激发学习动机、交流、愉快地参与、有话可说、有话可写”的教学指导，要求学生积极思考，大胆发言，发现自己与众不同的特点，更加突出学生的主体性。 五、教学重点和难点： 教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。 教学难点：通过具体的事例表现自己的性格。 六、教学课时:习作《自我介绍》共设两课时，本课为第一课时 七、教学准备： 教师准备：课件 学生准备：课前看些写自己的文章 镜子 作文纸 八、教学过程 : 课前互动：猜一猜 一、谈话导入，激发兴趣 1、录音介绍“作文小子”。要想把人物写得活灵活现，就得抓住独特的外貌。师板书：独特的外貌 2、揭题习作《自我介绍》。 3、下水作文引出要点。 请一学生朗读，听完之后猜猜介绍的是谁？ 4、学生说出相关的句子，老师相机点拨，学生上台板书关键词。（职业、学校、年龄、身高、长相……） 5、向同桌介绍一下自己独特的的外貌，鲜明的形象。提示：如果平时没有仔细观察过自己的话，可以拿出准备好的镜子观察下自己，还可以参考作文小子提供的一些描写外貌的词语。 6、学生上台作自我介绍。其他同学要注意听，可以补充，提意见。 【设计意图】“特点”是我们作文教学中经常提到的一个专有名词，写景、写人都要求学生抓住特点来写，但是什么是“特点”，学生不一定明白，所以这一环节就是让学生知道特点就是自己特有的，独特的，与别人不同的。教师的自我介绍既是下水文也是一种范文引导。 二、口头片段“说一说”。 1、师：自我介绍除了向别人介绍独特的外貌，还可以介绍什么呢？（性格、爱好、优缺点、经历的事等）思考自己有什么性格，并举出具体的例子。以“我是一个（ )的小( )孩。”开头，说片段。 2、小组内交流，向别人介绍自己。听的同学要注意听，互相补充，共同提高。师巡视。 3 、小组推荐说得较好的同学上台向全班介绍自己。 【设计意图】作文的基础是说话，要写好先要说好。在小组内练练“口头”作文，有利于激发学生的表达兴趣，培养学生自主、合作、分享、拓宽思维的能力。这样才能为写好书面作文铺平道路，奠定基础。 三、学习例段，借鉴写法。?? ?? 1、师过渡：我这儿有一个小朋友写的片段，特别有意思，想不想一起看看！ 2、课件出示，欣赏片段《古灵精怪的女孩》（学生默读例文）。 3、学生赏析片段，你觉得他写得怎么样？哪里写的好？ 4、小结：看来人物的性格特点一定要通过一件件具体的事例表现出来，这样，才能给人留下鲜明的印象。 【设计意图】例段的借鉴，降低了学生写作起步阶段的难度；例段的欣赏与评价，锻炼了学生的口语表达能力，还训练了学生的分析能力，让孩子在不知不觉中掌握了习作的要点。 四、写片段 1、师：孩子们，我们说了这么多，看了这么多，是不是有一种写的欲望呢？让我们提起笔来写一写吧，写什么呢？（点击课件）我们这堂课就写一段话，写出自己最突出的特点。 2、学生写片段，教师巡视指导。 3、老师提醒学生写完自己读一读，修改下。 五、互读互改“评一评” 1、选两至三个同学上台片段展示，老师现场点评与批改。 2、同桌互读互改，对照评议要点：语句通顺，事例具体，标点正确，无错字。 修改片段。 【设计意图】好文不厌百回读，多读就能发现习作中的瑕疵，自己进行纠正的过程，也是自我提升的过程。同时愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐，也是课标对习作的要求。听评活动