语文人教版三年级下册小语三下17.可贵的沉默.docVIP

《可贵的沉默》教案 执教：南门小学唐汉威 一、引入揭题。 1、（课件:图示生日蛋糕；背景音乐：《祝你生日快乐》）同学们，熟悉这首歌吗？当你眼前看到这样的情景，耳边回响着这样的音乐时，你想到了什么？ 2、爸爸妈妈怎么给你过生日的？能介绍一下吗？（生答）老师从你们的话语中，知道你们生活得很幸福。 3、有位老师也向学生提出过相同的问题。（课件图1）瞧，孩子们表现得怎么样？ （孩子们高高地举着手，很高兴，神气十足，急于表达，希望被老师叫到发言；） （课件图2）此时呢？ （孩子们低着头，不说话，眼睛不敢看老师。） 4、原本还叽叽喳喳、急于表达的孩子们现在怎么了？（不说话可以用一个词来形容）（生：沉默了）板书：沉默。这是什么原因呢？今天我们一起来学习课文（补齐板书）——《可贵的沉默》（读） 5、读了题目，你有什么想问的？ （为什么沉默是可贵的？谁沉默？{及时解决}在怎样的情况下沉默……） 二、初读课文，整体感知。 自由地读读课文。读之前，老师给大家一些提示。（课件出示） 温馨提示： 1、借助拼音读通课文，把不理解的词语划下来。 2、读课文，标出自然段。 3、思考：课文讲了一件什么事？2、检查自学情况。这些词语你会读了吗？（课件出示） 祝贺 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 13(xùn),迅)速 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 13(yùn),蕴)EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 13(cáng),藏) 　EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 13(shà),霎)时 　 缓和 　 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 13(shè),赦)免 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 13(jì),继)而 外婆 　 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 13(zhì),稚)EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 13(zhuō),拙) 　烦恼 寂然无声 神气十足 左顾右盼　 EQ \* jc2 \* Font:宋体 \* hps20 \o\ad(\s\up 13(piē),瞥)了一下 ◎开小火车读。 ◎哪些词语不太理解？ ◎老师把它从课文中找出来了，我们来读一读。 联系文中句子理解词语： 我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的……极为珍贵的东西。 像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。 再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。 3、反馈：课文主要讲了一件什么事（一人说，老师补充）。 三、品析课文。 1、说起生日大家的感受那么真切、情绪那么兴奋、谈论那么热烈，你能从课文中找出跟这幅图有关的句子吗？（课件出示图1） 2、（指名读，并出示句子）：“他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。”？ 你体会到什么？结合“神气十足”、“左顾右盼”来理解。你能猜出孩子们在想什么呢？谁再来读。自由读。 （爸爸妈妈记得自己的生日，他们为此骄傲；他们想向别人炫耀自己；他们为自己能得到父母的爱而欢乐、开心、得意。）（评价：你体会得真棒！你的体会多么真切啊！你的理解特别好！如果回答在点子上，就要及时板书：感受爱。） 还从哪儿看出孩子们当时特别兴奋、快乐呢？ （指名读，并出示句子）：几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… （指名读）你感受到了什么？你从哪里体会到的？（快乐地）谁再来读，你又感受到什么呢？（生：孩子们很幸福，他们得到了父母的爱。）集体读。此时，教室里特别热闹。孩子们都感受到了爱。板书：热闹、感受爱。 4、同学们，你们的生日爸爸、妈妈都知道吗？生日那天，为你祝贺吗？知道的、祝贺的，也请举起手来。师点数：啊，这么多，都举起手来了。看来每个同学都和文中的小朋友一样，也都感受到了父母的爱。那么，是什么原因使孩子们变得沉默了呢？（板书：沉默）让我们赶紧到课文中去找一找。（课件出示图2） （生：当老师问有谁知道爸爸妈妈生日的，请举手时，孩子们沉默了。 生：是当老师问有谁向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手时，孩子们沉默了。） 你从哪些词句看出孩子们沉默了？ 师：是呀，范读：“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一