语文人教版三年级下册习作：父母的爱 .docVIP

《父母的爱》作文教学设计 前戚小学：马金玲 教学内容： 人教版三年级下册第五单元《习作》。 设计理念 《新课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话。”本教案力求体现《课程标准》这种精神，凸显学生作文的“真实”和“真情”。 教材分析 本次习作的内容是通过具体的事，同父母说心里话。要求是选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。 新《课程标准》对中高年级段的习作目标中指出：懂得写作是为了自我表达和与人交流。能写简单的纪实作文，内容具体，感情真实。本着课标的思想，落实课标的目标，本节课设计的目标是：使学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。 针对学生作文中叙事空洞，感情牵强附会这种现象，引导学生根据自己的生活经历，多角度地去观察认识事物，多层面地进行回忆、思考、分析、想象，从自己的生活经历中，寻找最适合这个题目的内容，从自己的生活感受中抒发最诚挚的情感。使学生的作文记事真实，抒情真挚；使学生的作文在“真”与“情”这一层面有所突破。 学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，三年级的孩子能够感受到家人对他们的爱，但对于父母是怎样爱自己的还感受得不够深入，只停留在肤浅的感受上，不能体会到父母的爱渗透在关心和照顾他们的点滴小事上。更不知道家人对自己的严格要求也是出于对他们的关心和爱。在日常生活中他们更多的是接受家人对自己的爱，至于如何关心家人，表达自己对他们的爱还很少考虑。 从学生的社会环境与生活基础来看，一方面传统中国人特别是农村家庭，家庭成员之间不善于表达爱。另一方面家长们忙于生计忽略了与孩子之间情感上的交流与沟通，孩子们可能没有充分感受到家人的爱意。同时，由于在我国农村也实行了计划生育政策，多数家庭只有一、二个孩子，一家人围着孩子转，从小生活在这样的环境中，孩子容易形成以自我为中心，忽略他人对自己爱的付出，较少回报。 针对以上的学情分析，体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所感悟，教师就要从学生熟悉的日常生活导入，通过填表、写观察记录等方式，让学生充分感受家人对自己点点滴滴的爱。 教学目标 情感与态度：通过观察，使学生感受到家人对自己的关爱和照顾，进而产生要关爱家人的情感。 行为与习惯：通过感受家人对自己的爱，树立学生要爱自己家人的意识，从而落实到行动中去。 知识与技能：知道家人对自己非常疼爱，懂得家人关心照顾自己是爱，严格要求也是爱。培养学生对家人爱的理解和感受能力。 过程与方法：在感受关爱的过程中，培养学生的观察能力，学习观察的方法，激发学生对家人的爱。 教学重难点： 1、抓住细节描写（语言、动作、外貌、心理活动等）表达真情实感。 2、体会父母的爱，学会关心父母，回报父母的爱。 教学准备：多媒体 教学过程 （一）图片导入，激发情感 1、师：今天，老师带来一些图片想和大家一起分享，请看大屏幕，看看在你的生活中有没有出现过类似的画面？ 2、课件出示图片，配乐《母亲》。 3、学生谈感受，说体会。 师：看完这些图片，你们有什么感受和体会，谁能把自己的感受和体会与大家交流交流？ （学生说自己的感受和体会：感受到父母对孩子的爱） 4、分组出示图片，小结：父母对我们的爱体现在方方面面，生活中的衣、食、住、行；学习中的说、写、画、算；成长路上的谆谆教诲……父母的爱就像阳光一样播散在我们生活的每个角落，就像雨露一样滋润着我们生活中的点点滴滴，只要我们用心去观察，用心去感受，父母对我们的爱是说也说不完，数也数不尽的。 （学生简单描述图片内容，拓宽写作思路，出示思路图） （二）忆父母的爱 1、引导学生回忆父母对自己的爱：现在让同学们闭上眼睛，伴随着这优美的音乐，打开记忆的闸门，想想生活中有没有出现过类似的画面？把你记忆中最深刻的父母关爱你的事在脑海中浮现一遍。 2、同桌交流：好了，现在就请你把想说的事情先说给你的同桌听听吧！ 3、指名说：孩子们，从你们的表情中，我可以看到你们都感受到了父母对你的爱。谁愿意把父母对自己的爱的事说给全班同学听听。其它同学注意听，想一想，他（她）说的是一件什么事？从这件事中你能不能感受到她父母对她的爱？ 4、师小结：父母对我们的爱真是道不完、说不尽！还有很多同学都想说，是吧？我相信，是因为你们真正感受到父母对自己的爱了！这样吧，让我们用笔把父母对自己的爱的事例写下来，好吗？ 那怎样才能写好呢，请看大屏幕。(出示习作要求) 5、出示习作要求，明确习作要求。 （1）、指名读习作要求。