语文人教版三年级下册习作.docVIP

三年级作文教学 教 学 设 计 新疆新源县第三小学：杜春华 三年级作文教学 新疆新源县第三小学：杜春华 学情分析： 三年级学生由低段转入中段，在写话上已经有了一定的基础，一部分学生通过大量阅读对写文有很大的兴趣并乐于表达，极少部分由于家庭和自身的原因对写文兴趣不是很感兴趣，在表达上也趋于平淡。学习基础较差的孩子在写文上存在一定困难，有畏难情绪。 教材分析： 在第二学段的教学目标中提出：“能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”在此次课堂中就以童话作文教学为主，因为它能调动学生内在的生活积累，激发学生的丰富想象，培养学生的创新思维，符合学生的年龄特点。通过听音、看图等多种形式让学生在童话世界里自由畅想，既符合新课标的要求，又顺应学生的心理特点，更能提高学生的写作能力。象声词的利用更是让童话作文变的生动、有趣、形象。 教学目标： 1.激发学生读童话、编童话的兴趣,进一步培养学生的想象能力、表达能力。 2.学习象声词,能运用所学的象声词编写简单的童话故事。 教法： 谈话法 朗读法 讨论法 讲授法 学法： 合作交流、讨论、创作 教学媒体：课件 教学过程： 一、激趣引入 1、大屏展示：出示学生喜欢的动物 2、做游戏：教师点击图片，学生学动物的叫声 3、小结：刚才大家学的动物叫声的词语就是象声词。象声词就是模拟动物叫声的词语。 4、引入课题（让象声词走进童话作文） 二、领悟写法，针对训练 1．游戏（课件出示归纳好的象声词），学生猜一猜这是描写什么的象声词并说明原因： 水声：叮咚 淙淙 滴沥 淅沥 哗啦 滴答 咕嘟 扑哧 扑通 鸟声：布谷 喳喳 啾啾 啁啾 呖呖 哑哑 叽叽 嘀哩 嘎嘎咕 刷啦 动物：唧唧 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪 人物：扑哧 喃喃 琅琅 朗朗 格格 哈哈 呵呵 嘿嘿 嚯嚯 咯噔 丁丁 咕哝 呼哧 扑哧 嗵嗵 喳喳呼呼 喊嘁喳喳 叽哩咕噜 树声：喀嚓 梆梆 嘎巴 簌簌 唰唰 2．作文中如果能运用到这样的象声词，我们的作文将会更加形象、生动、吸引人，怎样把它们运用到文章中去呢，我们来欣赏一篇诗歌： 雨点儿唱歌 “下雨啰，下雨啰！”宝宝在门口，拍着小手叫。 天上，，落下一颗一颗的雨点儿，落砸地上：“啪嗒，啪嗒！” 雨点儿落在小河里：“叮咚，叮咚！” 雨点儿落在树叶上：“沙沙，沙沙！” 雨点儿落在小窗上：“噼啪，噼啪！” 宝宝捧起一只脸盆，去接雨点儿。雨点儿落在脸盆里：“扑咚，扑咚！” 宝宝穿上一双小雨靴，打开一把小花伞，跑到门外，走来又走去。 雨点儿打在小花伞上：“咚嗒，咚嗒！” 小雨靴踩在小水塘里：“啪嚓，啪嚓！” 宝宝走来又走去，好开心啊！ 哈哈，雨点儿唱的歌真好听！ 师：这首诗歌有趣吗？有趣在哪里？ 生：这首诗歌里用了象声词：啪嗒，啪嗒；叮咚，叮咚；沙沙，沙沙；噼啪，噼啪；啪嚓，啪嚓。这些词写出了雨点儿分别落到地上、小河里、树叶上、小窗上、脸盆上及小雨靴踩在小水塘里的声音，既形象生动又有趣。 3．如何把这些象声词用到文章里呢，首先是要学会观察周围的事物注意用眼睛看，用耳朵听。 另外需要展开丰富的想象力。 听音想象：“汪汪 汪汪“ 、“嘀嘀 嘀嘀”、“嘎巴 嘎巴”，练习说话。 生1：放学了，我家的小狗“汪汪”的朝我跑来。 生2：小狗“汪汪”的叫，有陌生人到家里来。 生3：“嘀嘀 嘀嘀”马路上的汽车真多呀！ 生4：“嘎巴 嘎巴”薯片真香呀！ 三、出示妈妈炒菜图，学生回忆听见的和看见的。 生1：“当 当 当“妈妈正在切菜呢！ 生2、妈妈把小白菜放进油锅里“滋 滋 滋“地响。 课件出示：水龙头“哗哗哗”地唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。“滋滋滋”，妈妈将小白菜倒进了油锅里，用铁铲不断地翻炒着，“当当当”，铲子和锅亲热地打着招呼。 学生感悟童话的魅力及象声词准确运用。 师：同学们，只要我们能够恰到好处地运用这些象声词，文章一定会增色不少。 四、开拓思路，创编童话 1．课件出示 （下雨天，大公鸡拿着一把五颜六色的伞，一群小动物纷纷躲到伞下的情景。）音频（打雷声、下雨声、小狗声、小鸡声、雨过天晴声、蝉叫声） 师：在这个动物王国里，有许许多多小朋友们喜欢的小动物，他们每天在一起学习，生活，做游戏，他们之间发生了许许许多多有趣的故事，今天它们为什么会聚到大公鸡的伞下呢？ （学生边听边看，让学生独立想，同桌说，指名说。） 生1：一天，所有的小伙伴都在干着自己的事情。突然，“轰隆隆、轰隆隆”响起了一阵阵雷声，“哗啦啦、哗啦啦”下起了倾盆大雨，小伙伴们都急坏了！公鸡不慌不忙的撑开了一把五颜六色的大伞，让大家都躲到了伞下。小狗“汪汪汪”、小猫“喵喵喵”、小鸡“唧唧唧”、小鸟“喳喳喳”，好像都在说：”下