第六章 0～中3岁儿童语言的发展与教育.pptVIP

第六章 0～3岁儿童语言的发展与教育 2.与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际倾向，会作出相应的动作反应 3.能发出一些简单的音节，多为单音节 （二）语言教育活动建议 用多种语音和声音来刺激婴儿 多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流 睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力 开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣 开展一些听音和发音的游戏（发音、唤名、摸脸） 多与孩子进行面对面的“语言交流” 二、连续音节阶段（4～8个月） （一）语言发展特点 1.经常发出连续的音节 2.与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 3.能辨别一些语调、语气和音色的变化 4.懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 5.出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意 （二）语言教育活动建议 继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音 用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系 初步养成睡前倾听文学作品的习惯 和婴儿进行“平行”的亲字阅读活动，初步养成良好的阅读习惯 开展语言游戏，提高听力和发音水平 三、学话萌芽阶段（9～12个月） （一）语言发展的特点 1.不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多 2.开始真正理解成人的语言（话语反应判定法） 3.语言交际功能开始发展 4.开口说话，出现第一个有意义的单词 （二）语言教育活动建议