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新时期写作教学研究 前言: 网络时代是写作时代。 写作包围着你（韦斯特）。 学习：通过写作（美国）。 写作才能思考（皮亚杰）。 我“写” 故我在（罗伯特.肖尔斯）。 快乐作文，享受写作。 一、传统作文教学的弊症： 重“知识”（写作理论），轻“能力”（写作能力） 重“写法”（写作技巧），轻“内容”（写作素材） 重“训练”（机械训练），轻“态度”（写作兴趣） 重“结果”（文章作品），轻“过程”（写作体验） 重“语言”（外部言语），轻“思维”（内部言语） 重“写作”（写作成文），轻“修改”（互改自改） 重“指导”（写前指导），轻“讲评”（写后指导） 重“范文”（名家例文），轻“下水”（教师写作） 二、现当代写作学的主要理论： ①文本主义观（文体论、技法论和八大块：材料、主题、结构、表达方式、语言、文体、修改和文风）； ②写作过程论（双重转换：“物→意→文”；三级飞跃： “感知飞跃” →“内孕飞跃” →“外化飞跃” ）； ③写作主体论（人本主义观：知行递变论、写作背景论、动力写作学）； ④写作文化观（写作文化不是写作内容文化，而是写作形式、写作载体、写作行为、写作技巧的文化。它是某一特定时代、特定社会、特定地域、特定群体关于文章写作的新时空情绪、价值取向、行为规范、文章图样）； ⑤梯级模型论（写作能力观。写作能力是一个“虚无”。它黏着于写作动机、写作意志、知识信息、智能、人格、文化