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历史课堂上的材料运用 李振霞2012/11/8 当今世界，科技日新月异，教学条件方面也有一定程度的改善，互联网，多媒体运用到教学当中是个典型的例子，传统教学只是一块黑板一块粉笔的时代即将过去。由于教学条件的变化，对教师的“教”也要求的越来越高，多媒体的运用，更加为教师教学提供了更大的发挥空间，史料教学也更多的运用于当今教学当中，本文特别谈谈关于如何正确认识和运用史料教学的问题。一 史料运用的方法 1．立足课本，充分利用教材中选取的史料 现行高中《中国古代史》、《中国近代现代史》及《世界近代现代史》都引用了大量史料。这些史料内容丰富，针对性强，重点突出，学生阅读障碍小，教师在讲课过程中应用足用好这部分史料。比如讲到“九·一八”事变时，教师可指导学生阅读课本的四则史料，认清蒋介石政府实行不抵抗政策的原因，并找出根本原因，这也为学生以后认识蒋介石在抗日时期政策的整体知识结构奠定了基础。 利用教材引用的史料也可以把不同章节的重新组合。例如，可以把《八一宣言》、《瓦窑堡会议的决议》、《中国共产党为日军进攻卢沟桥通电》组合在一起，使学生通过分析比较，对共产党抗日民族统一战线政策的形成有一个整体认识。同样，也可把蒋介石在“九·一八”事变后的讲话，“七·七”事变后的庐山讲话与“八·一三”事变后国民政府的自卫