《课堂教学有效性评价研究》-课件设计（公开）.pptVIP

课堂教学有效性评价研究浙江海洋学院教师教育中心温州大学教育学院宋秋前 若干教学评价体系举例 杨九俊主编《新课程说课、听课与评课》 1、教学目标；2、学习过程；3、教师基本功；4、学习效果 徐世贵更多资源 1、教学目的；2、教学内容；3、教学方法；4、情感教育；5、教学基本功；6、教学效果；7、教学个性 课堂教学有效性评价的五个维度 一、学生个体教学有效知识量和参与程度高 二、认知过程与认知结果相统一，反馈矫正及时有效 三、教学纵向、横向和内向结构优化协调 四、课堂教学预设与生成相统一，教学生态和谐平衡 五、教学具有情感性，能唤醒自我，提高学生自我效能感 一、学生个体教学有效知识量和参与程度高 1、从教学内容角度的分析——教学的有效知识量高 2、从学生学习活动角度分析——学生学习主动积极，参与程度高，实用时间多。 王荣生教授的评课标准 最低标准：教师知道自己在教什么 1、教师对所教内容有自觉的意识。 2、所教的是“语文”的内容。 3、教学内容相对集中。 较低标准：教学内容正确 4、教学内容与听说读写的常态一致。 5、教学内容与学术界认识一致。 较高标准：教学内容的现实化 6、想教的内容与实际在教的内容一致。 7、教的内容与学的内容趋向