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教育技术学总结资料 第一章 教育技术学 考点1 ：教育技术学定义 AECT94 定义：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价 的理论与实践。 两个研究对象：学习过程、学习资源 五个研究领域：设计、开发、运用、管理、评价 学习过程是学习者获取新知识与新技能的认知过程。 学习资源是学习过程中可被学习者利用的环境和条件，主要包括支持学习的人、财、物、 信息。 考点2 ：技术与教育技术 技术：人类在生产活动、社会发展和科学实验过程中，为了达到预期的目的而根据客观 规律对自然、社会进行认识、调控和改造的物质工具、方法技能和知识经验等的综合体。 教育技术就是人类在教育教学活动过程中所运用的一切物质工具、方法技能和知识经验 的综合体。  有形技术 黑板、粉笔、幻灯、投影、视听器材、计算机、网络、卫星等  无形技术 在解决教育教学问题过程中所运用的技巧、策略、方法；教学思想、理论。 技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。 考点3 ：教育技术学研究方法  哲学方法  一般研究方法 质性研究方法：访谈法、实地观察法、社会调查法、实物分析法、行动研究法。 量的研究方法：实验研究法、追因法、统计法、测量法、建模方法等。 综合的方法：系统论方法、信息论方法、控制论方法、定性定量相结合的方法以及 软件工程的方法。  专门研究法 考点4 ：教育技术与信息技术的区别与联系 联系：教育技术，以信息技术作为基础。 区别：信息技术属于技术学科，其研究对象是与信息相关的技术，研究范畴是对信 息的获取、存储、加工、传输与呈现。教育技术则属于教育学科，关注教育中的技术， 其研究对象是学习过程与学习资源，研究范畴则是学习过程与学习资源的设计、开发、 利用、管理与评价，即教育技术关注的是应用于教育教学过程或作为教学资源的技术。 信息技术在教育领域中的 ：电子音像技术、卫星电视广播技术、多媒体计算机技术、 人工智能技术、网络通信技术、仿真技术和虚拟现实技术等。 考点5 ：教育技术的本质特征 1.开发和使用各种学习资源 2.用系统方法设计和组织教学过程 学习资源并不总是能够促进教学，关键在于如何将其有效地综合利用 3.追求教育教学的最优化 教育技术的根本目的是发现并实践能够达到最大化教学效果的具体操作。 考点6 ：教育技术的理论基础 系统论、传播理论、学习理论、教学理论 考点7 ：教育信息化与信息化教育 教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）全面深入地运用现代信 息技术来促进教育改革与发展的过程。其技术特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化， 基本特征是开放、共享、交互、协作。 信息化教育，就是在现代教育思想、理论的指导下，主要运用现代信息技术，开发教育 资源，优化教育过程，以培养和提高学生信息素养为重要目标的一种新的教育方式。 第二章 教育技术学的发展历史 考点 1 ：国外教育技术的发展  视听教育运动推动了各类学习资源在教学中的应用。  个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成。  教学系统方法的发展促进了教学设计学科的诞生。 美国教育教育技术演变历史： 视觉教学→视听教学→视听传播→教育技术学 考点2 ：戴尔“经验之塔” 做的经验→观察的经验→抽象的经验 1.最底层的经验最具体，越往上越具体； 2.教学活动从具体经验入手，逐步进入抽象经验，在学校教学中使用各种媒体 ，可以使 教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件； 3.位于“塔”中间部分的视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又 能突破时空局限，弥补下层各种直接经验不足。（结合图进一步理解） 考点3 ：我国教育技术的发展 现代教育技术的起源在我国是以“电化教育”的出现为标志的。 当前教育技术发展中存在的一些问题： •重“电”轻“教” •重“硬”不重“软” •重“教”不重“学” •偏科技轻人文 在我国，教育技术的发展可追溯到20 世纪20 年代，曾经