基于互动式教学理念的翻转课堂教学结构模型构建.docVIP

通讯地址：湖南长沙岳麓区雷锋大道335号湖南商务职业技术学院经济贸易系 毛姣艳 收 联系电话 邮编：410205 邮箱： HYPERLINK mailto:649612061@ 649612061@ 基于互动式教学理念的翻转课堂教学结构模型构建 毛姣艳 摘要：翻转课堂是一种“先学后教、以学定教”的新兴教育理念与教学模式，它为教师提供个性化教学平台，为学生提供个性化学习空间。在这种模式下，学生通过先课外自主学习，后课内协作互动，掌握并内化知识。本文通过介绍翻转课堂的起源与发展、分析其内涵与特征，在总结国外翻转教学实践的基础上，构建出基于互动式教学理念的翻转课堂教学结构模型，以期为我国的教育教学改革提供参考。 关键词：翻转课堂、颠倒教学、互动式教学、教学模式改革 Abstract: Inverted Classroom is a completely new teaching idea and model featured by teaching after learning, learning forges teaching way. It is able to provide personalized teaching platform for students. They should learn what will be in the class by themselves in advance, then practice it in class, absorb it and make it their own. This paper presented the origin and development of Inverted Classroom, analyzed its theory and feature. By study for foreign equivalent practice, a teaching structure model for Inverted Classroom was built based on interactive teaching idea. It looks forward to offer a reference for our reform in education. Key words:Inverted Classroom、Flipped Teaching、Interactive Teaching、Teaching Model Reform 作者简介：毛姣艳（1985-），女，湖南长沙人，经济学硕士，湖南商务职业技术学院，讲师，研究方向：应用经济学，职业教育。 翻转课堂的起源与发展 19 世纪早期，Sylvanus Thayer将军就在西点军校尝试让工程专业的学生运用相关资料在上课前对课程核心内容进行学习。在课堂上以小组形式就课前学习内容深入讨论与互动，教师引导学生进行批判思维训练。这种新颖的教学模式在当时并没有得到广泛的关注。 2000年，美国学者莫瑞拉格（Maureen Lage）、格伦·普拉特（Glenn Platt）和迈克尔·特雷格拉（Michael Treglia）发表题为《翻转课堂：创造包容性学习环境的途径》（Inverting the Classroom: A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment）的论文，介绍他们在美国迈阿密大学教授《经济学基础》时采用颠倒教学方法，但并没有明确提出“翻转课堂”这一概念。同年，J.韦斯利·贝克(J. Wesley Baker)在第11届国际大学教学会议上发表题为《课堂翻转：让网络课程管理工具成为随身老师》（The classroom flip: using web course management tools to become the guide by the side）的论文。至此，翻转课堂作为一个明确独立的概念被引出。 2007年，美国科罗拉多州的Wood land Park High School 的化学老师乔纳森·伯格曼( Jonathan Bergmann) 和亚伦·萨姆斯( Aaron Sams)在教学中运用翻转模式，使因为各种原因无法按时上课或上课跟不上老师进度或学习超前的学生都能利用这种教学模式得到人性化、个性化的教育。他们认为翻转课堂作为一种教学形式，增加了师生之间的互动与情感交流，所有学生都能得到差异化教育，并推动这个模式在美国中小学教育中的使用。 2011年，翻转课堂成为一种成型的教学模式开始风靡全球。可汗学院(Khan Academy)在互联网上诞生，该学院以免费的方式通过在线的