西师大版-二年级上册语文-教案太阳的颜色-教案.doc

百度文库：教学资料 教学资料、应有尽有 3 太阳的颜色 [教学内容] 本课是一篇有趣的科学小童话.说的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可它们说的都是与它们的生活环境有关的颜色.最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探索的空间.通过读这篇课文，会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情. [教学目标] 1．复习巩固生字：会写“艳、灿”等8个生字.会认“瞧、艳”等13个生字. 2．正确、流利、有感情地朗读课文. 3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关；植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关.激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情. [教学重难点] 指导学生读好第二、三、四自然段小动物的话.理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点. [设计理念] 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程.所谓对话实际就是要走进文本，理解文本，吃透文本.阅读教学要有层次性.从字→词→句.在课堂教学中充分尊重学生的主体地位.针对学生的年段特征组织教学. 1．激趣导人，巩固生字 以一只小白兔的欢快出场为开篇.从开始就把学生牢牢地吸引，让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字，快速人文. 2．联系表象，理解词语 二年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合.要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解.而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟，体会生疏的词语意境.对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，采取直观地看CAI的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式.通过表象理解词语. 3．创设情境，朗读句子 在了解词语后，马上采取放音乐进行情境描述.让学生去听，去想象；进入角色去感受；从而有感情的读出小鸟的话.在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了. 4．展开想象，拓展语言 语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一.学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言.提高语文素养.设计“太阳是——，照在——上”的句式训练其目的亦在于此. [教学过程] (第一课时：初读课文，识字.标注出自然段.初步了解课文内容，学习第一自然段.) 一、激趣导入，复习生字 1．(点击CAI一只小白兔欢快地随音乐蹦出.)你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书) 2．你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有. 3．(点击，动画小兔出现，边跳边说：“我是爱提问的小白兔，生字词，谁来读?)师出示去拼音的字卡，全班快速齐读. 4．出示词卡，分别指名读，再全班跟读.大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧! 二、进入情境，指导学习第2自然段 1．自由读课文2、3、4自然段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?(师下位听，做指导) 2．反馈.分别指名说，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄. 3．全班再自由读三个小动物的话.师生合作全班齐读. 4．指导读小鸟句.小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在……)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读.点3个人. 5．再自由读小鸟句.直观理解“绿油油”.看看有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?(出示CAI，书上图1，图中的太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮). 6．生反馈说感受，师相机出示“绿油油”词卡，贴上.全班齐读.请1人读句子. 7．创设情境，进入角色感受、想像小鸟看见的那一片绿油油的树叶. (放音乐，描述)晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，小鸟睁开了眼睛看到的是一片绿色的树叶，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂了一层油一样!于是小鸟欢快地说(师在范读此句时，背景音乐要正好出现无数只鸟欢快的呜叫声)“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的”. 8．同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读.可以边做动作边读. 师把用绿蜡光纸做的树选出.贴在“绿油油”词下. 三、联系表象，自主体会3、4自然段 1．小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢? 2．生反馈.自由读3—4段. 3．(生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子