七年级下册Unit6 SectionB 教学设计.doc

教学设计基本信息 作者姓名 廖丽婧 单位 江西龙南龙翔学校 设计内容 Go for it! 七年级下册Unit6 Section B 2a-2c 1．整体设计思路、指导依据说明 本课是阅读课，以描述活动为主线围绕同一时间大家正在做的事情展开同步阅读。运用多媒体、录音机等渠道、借助韵律片段、绕口令等资源，运用归类法、预测法、等方法 以听促说、以读促写、说写结合、相互促进。 2．教学背景分析 经过七年级上册的学习，绝大多数学生能较好完成词汇预习，大部分同学能朗读背诵当天学过的词句,半数以上同学能按时完成同步训练。 随着知识点的增加及试卷的难度加深，由于学生综合语言运用能力还不稳定，整体达标率、平均分、优秀率等各项指标都存在不小的波动。 3．教学目标分析 在读说写活动中，提升学生的预测能力、概括能力；在精读、略读、朗读中，让学生增强乡土文化（端午节）意识；帮助学生在贴近实际生活中的阅读材料中获取传统佳节的相关信息，提升综合语言运用能力。 4.教学重点难点 教学重点词汇 1.in the United States=in the US 2.in New York 3.the Dragon Boat Festival 4.watch the boat race 5.watch a soccer game 6.read a story 7.any other night 8.wish to do sth 9.no place like home 10.delicious food 教学难点：用现在进行时态描述现在正在发生的事情。 His dad and uncle are watching the races. Is Zhu Hui also watching the races? And whats Zhu Hui doing ? 学会抓住故事的地点、时间、人物、正在干的事、相应的感受来谈论一个故事。 5.教学过程设计 1.预习新词 2.练习一首韵律片段，关于现在进行时态的热身朗诵。激发兴趣及导入主题 3.利用龙南本地的客家龙舟赛图片（太平桥、燕翼围屋、杨村龙舟赛）引出 “正在划船”“家乡美好”“离家学习”等词汇。伴奏歌曲《Sailing》 4.展示整篇文章。听一遍课本录音，整体感知原文，并找出本文的中心句（位于第一句），明确本文主题“Zhu Hui’s story”. 5.展示故事梗概通常由“地点、时间、人物、正在进行的活动、感受”几个环节构成。 6.阅读本文。处理两个问题：：Where is zhu Hui from? Where is zhu Hui living now? 明确主人公的家乡深圳、现居地美国纽约。 7.阅读本文。找到本文出现的时间。引出深圳与纽约的时差。 8.阅读本文。找到深圳和纽约两地出现的人,并学习词汇“host family Shen Zhen New York Mom and aunt The mother and his children Dad and uncle The father His cousin Zhu Hui 9.再读原文，找出他们各自正在干的事情。在语境中学会使用现在进行时态。 10.对动词短语进行连线、提醒现在进行时态的形式、造句。 11.情感升华： Are there boat races or zongzi in New York? Theres still no place like home. Zhu Hui misses his family and wishes to have his moms delicious zongzi. 伴奏歌曲《Sailing》 12. 回答问题： Why are Zhu Hui’s family watching boat races and making zongzi? Does Zhu Hui like his host family? What does he think about his home in China? 13.跟读原文。模仿原文。 14.针对原文的故事梗概，进行挖空填空。 15.小结： 本课的词汇句型。 学会用本课的故事梗概来讲述一个故事。 学会使用现在进行时态。 16.谈谈Li Hua 在夏威夷正在进行的活动。 17.布置作业 翻译、朗读、背诵。 利用故事的地点、时间、人物、正在进行的活动、感受来谈论朱辉的故事。 学唱歌曲《Sailing》。