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怎样产生 一个有价值的教学案例 王 永 案例的历史由来 1、为了解决教师培训效率低下的突出问题，把案例的研究与分析引进老教师培训的领域。 2、为解决教育理论与实践的严重脱节的现象，一些研究者倡导教师进行行动研究，并把教学案例作为教师行动研究的抓手。 案例的基本特征 1、案例是事件，是对课堂教学过 程中实际情境的描述。案例讲述的应该是一个一个的故事，叙述的是故事产生、发展的历程，是对事物或现象的动态性的把握。 案例的基本特征 2、案例是含有问题或疑难情境在内的事件。事件只是案例的必要条件，而不是充分条件，换句话说，事件还只是案例的基本素材，并不是说所有的事件都可成为案例，能够成之为案例的事件，必须包含有问题在内，并且也可能包含有解决这些问题的策略与方法。 案例的基本特征 3、案例是典型性的事件。除了“问题或疑难情境”这样一个基本要素，作为案例的事件还需具有一定的典型性，要能够从这个事件的解决当中说明、诠释类似事件，要能够给读者带来这样或那样的启示、体会。 案例的基本特征 4、案例是真实发生的事件。案例虽然展示的是一个饶有趣味的故事， 但案例与故事也有一个根本性的区别，那就是故事是可以杜撰的，而案例是不能杜撰的，它所反映的是真实发生的事件，是事件的真实再现。 案例的组成要素 1、主题与背景——案例要提炼出一个鲜明的主题，它