《5伤仲永》-课件设计（公开）.pptVIP

导入新课 请欣赏《伤仲永》的动画。 学习目标 知识与能力目标： 1、了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚词、实词的用法。 2、能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点。 3、明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。 学习重难点 1、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。? 2、注意本文详略得当的写作手法，揣摩精当的语言。? 作者简介 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》《王文公文集》。他是唐宋八大家之一，诗歌遒劲清新，散文雄健峭拔。 “唐宋八大家”是唐代韩愈、柳宗元，宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石八位著名散文作家的合称。 题目介绍 本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤、痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人矣”的哀伤、惋惜之情。 了解“随笔” 读准字音 邑人（ ） 扳（ ） 环谒（ ） 称（ ） 泯然（ ） 整体感知 第一部分（1—2）：简述方仲永才能发展变化的三个阶段。 译文 　 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，（仲永）当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。 从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 　　我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗已经）不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“（他）才能完全消失，成为普通人了。” 能力拓展 人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资非凡，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。 讨论 1、辩论：成才的关键。  正方：天资聪慧是成材的关键。  反方：后天教育是成材的关键。 写作特色 1、用词的精当传神。 “忽啼求之”中的“啼”字。 2、从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。 课堂小结 一个人能否成才，与天资有关，更与后天所受的教育以及自身的学习有关。本文作者为一位“神童”最终变成平常人而深感惋惜，并发表议论，以此引发人们的思考。 世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才 属于 曾经 认为异 给 写 题 全 自是 指物作诗立就 邑人 奇之 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 这 完成 同乡人　同县的人 认为……奇 渐渐； 把……当做宾客 有人 认为……有利 ；这样 每天　到处拜访 先人 不能称前时之闻 泯然众人矣 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固众人 得为众人而已耶 对死去的人的敬称 相称　 完全 达到 尚且 那 本来 能；止，停止 课后作业 1、天才就是 ————（请你续写）。 2、想一想怎样成为天才？请搜集关于天才的名言警句。 研讨与练习答案 一、 1、第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。 第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前； 第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。 课文讲解 1、第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕” ？ “世隶耕”三字是对“未