国小外语学习.PDFVIP

國際化潮流下的 國小外語學習 專訪教育部國民及學前教育署署長吳清山 整理 / 謝瑩潔 在國際化、全球化的影響下，許多亞洲或是以 因為希望學生能提早接觸英文，部分縣市逐漸往下 英語為外語的國家，都推動自國小開始學習 延伸自中年級開始實施，之後更有部分縣市繼續下 英語或外語，將外語學習視為國民教育的重要環 修學生初學年齡，從低年級開始實施，期待透過延 節。我國亦不例外，面對近年來日益多元化的社會 長學習時間，能達到更好的學習成效。對此，吳清 以及教學環境，如何為學童創造有意義的學習環 山署長表示：「即使各縣市政府英語教學政策略有不 境，並且致力讓城市與偏鄉國小同樣享有良好的教 同，但以國教署的立場，仍是從三年級開始實施。」 學資源，成為教育決策單位努力的首要目標。為讓 讀者能了解國際化潮流下，我國國小外語學習的現 吳署長並說，良好的英語教育首重師資，配合 況與展望，本期《語言之道》特別專訪教育部國民 教材以及優質環境，就能產生加乘的學習效果。 及學前教育署（簡稱國教署）署長吳清山，請他就 就國小英語師資而言，一般來說是通過大學英語 政策面以及各項實施現況，分享國教署在國小外語 師資培訓及教學專業檢定者，例如大學英文系畢 學習上的規劃與願景。 業，並修習過教育專業學程的合格教師。 良好的英語教育首重師資 國教署針對國小英語教師的培養，目前除了職 前教育之外，也設有在職進修制度，讓教師本身 我國實施九年一貫學制，將英語教學導入國小課 持續進步，提升教學品質與學習成效。吳清山署 程，至今已有 13 年。原是由高年級開始實施，但 長說：「最理想的方式，當然是沉浸式的英語教 2 THE WAY OF LANGUAGE 學，給小朋友一個適當的環境，自然而然就能學 「相較之下，都市孩子的學習資源較易取得，但 會英語。坊間的英語教學不僅有許多教學方法， 是偏鄉往往連補習班或家教機會都很少，因此我們 教材更是不斷推陳出新，所以學校老師也要不斷 特別針對偏鄉孩子提供英語補救教學，以提升他們 自我提升，教法要能夠跟上時代。」 的英語能力，致力縮小城鄉差距，當然有些發展較 緩慢的都市，也要設法補強。」吳清山署長說。 鼓勵外師及華裔青年至偏鄉學校服務 外籍與本國籍老師協同教學 從整體英語教學品質的角度來看，吳清山署長 表示：「偏鄉地區的師資，會是我們比較擔憂的一 國小外籍英語教師的引進，主要是透過我國駐 個問題。因為環境或交通的影響，有資格的老師 外機構的協助，除了必須進行職前培育，使其對於 不一定有意願，有意願的老師也可能經常流動， 我國的國情文化有概括認識之外，也會請目前已經 對於學生受教權益影響很大。」 在職的外師進行經驗傳承的指導。吳清山署長說： 「原則上國小英語外師是一年一聘，國教署今年度 對此，國教署除了提供偏鄉國小英語教師加 補助約 20 位新進教師。有些縣市如新竹市、金門