统编教材二年级语文上册第三单元教案设计.docxVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 12 4.曹冲称象 【教学目标】 　　　1．朗读课文，背诵第4自然段。 　　　2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 【教学重点、难点】 　　　1．背诵第4自然段。 　　　2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。 【教学过程】 第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题。 　　师：你们在市场，见过别人称东西吗？ 　　称东西为了什么？ 　　[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？ 　　这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。 　　[板书课题] 　　生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。） 　　二、自主读文、探究识字。 　　（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。 　　（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?） 　　（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。 　　（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。 　　（五）检查生词、生字掌握情况。 　　过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！ 　　1．[演示课件]出示生词，学生看课件自由读生词。 　　2．[卡片]学生领读生词。 　　3．提出词语中不明白的地方。学生交流。 　　4．测读 　　5．男女赛读。 　　6．同桌赛读。 　　（六）指导朗读。 　　　指名读课文，检查字音。 　　　过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？ 　　三、辨别字形，学习写字。 　　1．认真观察字形，辨析形近字。 　　2．与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。 　　3．同桌交换本子写生字。 　　四、作业。 　　　　生字、字词，朗读课文。 第二课时 　　一、游戏导入，复习生字。 　　（一）做游戏。 　　1．开火车； 2．摘果子； 　　3．送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）； 　　4．找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。 　　师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物——（生：一头大象。） 　　课文是怎样描述这头象的？（生自由读第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。 　　　指名读，读出象的高与大。 　　　问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？ 　　（二）学生质疑。 　　　（它有多重？……） 　　二、学习课文，解决疑问。 　　（一）对比学习。 　　问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？ 　　速读课文，边读边思考。生回答。 　　问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第5自然段第一句话。[出示课件：曹操微笑着点点头。]要求：读出满意、欣慰的语气。 　　（二）学习第4自然段。 　　师出示课件: 　　默读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。 　　想一想：称象分为哪几步？ 　　说一说：称象的过程。] 　　个人自学。 　　小组讨论。 　　集体交流。 　　以四人小组形式汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。 　　1.学生自由读。 　　2.指名回答称象步骤。 　　3.指名一生再读，同时放[“曹冲称象”动画课件]。 　　4.生自由读，边读边想象称象的过程。 　　5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。 　　6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。 　　7.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。 　　生练习后，指名发言。 　　8.师生接读： 　　9.这部分内容，学生质疑。 　　其他生帮同学解决问题。 　　三、总结升华，拓展延伸。 　　（一）总结升华。 　　　　问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？ 　　　　曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？ 　　（二）拓展延伸。 　　　　问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？ 　　四、布置作业。 　　　　背诵第4段。 5.红马的故事 教学目标 1、学会课后田字格中的10个生字，会认双横线中的9个生字，其中一个为多音字。理解“自由、含苞待放、居然”等词语。 2、初步了解冒号的一般用法。 3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过对课文的朗读感悟，激发学生想象力和创造力，明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新，才能体验尝试后的喜悦。 教学重