(部编)人教语文2011课标版一年级下册部编教材一年级下册《四个太阳》.docVIP

教学基本信息 课 题 4《四个太阳》 主备人 张美侠 学 校 界首市第一小学 单元 第二单元课文4 复备人 课时 2课时 学科 语文 年 级 一年级 教学背景分析 教材分析： 这是一篇散文，全文以一个小孩子的口吻，用第一人称进行讲述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来美好。 课文共四个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。 课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情景，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。 学情分析：虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。 教学目标： 1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太阳”等7个生字和横撇弯钩一个笔画。 2.正确、流利的朗读课文。 3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。 重点难点：读好长句子的停顿和问句，能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。 教学准备： 1.四个太阳的头饰。 2.多媒体课件。 教学过程 二次备课 一、创设情境，激趣导入 1.导语:同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，比比看，谁最爱动脑筋？ 白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。 生举手回答：“太阳” （四个太阳）教师板书。 2、出示任务：看到这个题目你有什么问题吗？ 生：天上为什么会有四个太阳呢？四个太阳是什么样子的?小画家为什么要把太阳画成不同的颜色呢？ 师：让我们在课文中找到答案吧！ 二、初读课文，整体感知。 出示任务：同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到生字多读几遍。 反馈指导：把不认识的字圈画出来，相互交流。 三、自主探究，游戏识字。 1、出示任务：出示生字多种形式认读。 反馈指导：（1）小老师领读。（2）开火车读。（3）全班齐读。相机指导正音。 2、出示任务：识记生字。 反馈指导：（1）小组内交流识记方法，鼓励学生用自己的办法多记生字，不应拘泥于几种。 小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，就要求能正确写了。 四、认识偏旁“舌字旁”、“页字边”。 1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁？ 2. 反馈指导： 甜（“舌”“甘”）舌字旁 颜（“彦”“页”）页字边 3.小结讲解：同学们找得真准确！“甜”的舌字旁和“颜”字的页字边。“舌字旁”的字，大多与舌头相关。如“甜”字，本义是为甘甜，那就要用舌头才能品尝出；又如“舔”字，用舌头接触的意思，所以用舌字旁。 “页字边”的字大多与人头有关，如“颜”字，指的是脸色、面容，跟人头有关；又如“须”字，本义是胡子，与人头有关。 4.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。 四、 细读感悟，体会情感。 出示任务： 1、师配乐范读课文，生认真倾听，找出小作者分别画了四个什么样的太阳？ 2、课件出示四个太阳的图片。师板书（绿绿的 金黄的 红红的 彩色的） 反馈指导：你喜欢哪个太阳，美美地读出来，并说说自己的喜爱之情。汇报交流，相机指导。 品读绿色的太阳 出示任务：“我”为什么画了个绿绿的太阳送给夏天？表达了什么样的心愿？ 过渡：哎呀！这夏天可真热！课文里的小画家最懂我们的心意了，他送个我们一个----绿太阳。小朋友有了个绿绿的太阳感觉怎么样啊？你想把凉快的感觉送给大家吗？ 反馈指导：练习朗读，学生比读。 （2)感悟金黄色的太阳 出示任务：“我”为什么画了个金黄的太阳送给秋天？ 反馈指导：因为他给人们带来香甜的水果。秋姑娘来了，果子熟了，果园有许多香甜的水果，你们认识他们吗？（出示秋天的果园课件） 看到这丰收的景象你的心情怎样？(喜悦、高兴)。 指导朗读：请你把这种喜悦和高兴读出来吧。 （3）感悟红色的太阳 出示任务：“我”为什么画了个红红的太阳送给冬天？因为他温暖了小朋友冻伤的手和脸。 反馈指导：在寒冷的冬天，你的浑身都冻僵了，这时候天空中出现了一轮火红火红的太阳照在你的身上，你有什么感觉？红红的太阳真暖和。（出示红色的太阳课件）你想把温暖的感觉送给大家吗？对学生进行朗读指导。 （4）感悟彩色的太阳。 出示任务：“我”为什么画了个彩色的太阳送给春天，为什么说春天是一