教学设计-教师教学发展中心.PPTVIP

2006-12-7 * * 思考三个问题： 1. 从教育技术角度来看，各学科教师教学的共同特点是什么？ 2. 在现代教育观念中教学能力的体现是什么？ 3. 信息技术条件下，新型的教学模式有哪些？ 一、教育技术学的主要理论 1.媒体理论 2.媒体教学理论 3.信息传播理论 4.教学设计理论 二、新型的教学模式 （一）基于课堂的多媒体教学模式 （二）基于网络的资源型教学模式 （三）基于网络的远程教学模式 （四）基于实验室的人机教学模式 媒体理论（媒体的运用能力） 媒体：存储和传递信息的工具（载体） 信息：传播的事情、新闻和知识（内容） 内容和载体相关联的是符号（信息的表现形式） 媒体：必须具备一种或几种信息表现形式，必须具备一种传播手段（硬件和软件）； 信息：信息必须由某种形式来表现，信息（内容）必须通过表现形式来传播，媒体传播的只是信息的表现形式（而不是内容本身） 内容是人对事物的感受和理解； 信息的表现形式有声音、图形、图像; 因此人类学会了用语言、音乐、声响、文字、代码、图画、图表、照片、电视和电影来表现信息。 2. 媒体教学理论（教学应用能力） 直 接 经 历 的 经 验（参与体验） 设计制作的经验（参与实施） 演戏的经验（参与模仿） 文字、符号 图片、录音、广播 电视、电影 参观展览 见习旅行 观摩示范 语言 做的经验 观察的经验 抽象的经验 “经验之塔”理论 戴尔（Edger Dale） （学习效果的经验理论） 信息传播理论（信息能力） 香农－魏佛传播模式 信源 传播者 媒体 传播 信息 编码 信息 接收 信宿 译码 干扰 反馈 教师教学就是在将知识（自己的感受）编码后用媒体传播出去； 选择表现形式，用更加容易理解的、完美的表现效果来传播知识； 4. 教学设计理论 （教学水平） 教学设计： 以学习理论、教学理论和传播理论为基础，应用系统科学理论的观点和方法，调查、分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学活动和教学资源，评价其结果，从而优化教学效果。 ?学习理论：行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等 ?教学理论： 发展教学理论（赞可夫）、教学最优化理论（巴班斯基）、“结构－发展”教学理论（布鲁纳）、素质教育、终身教育、创新教育、信息能力教育等理论和观念 教学设计理论指导教师的课程体系规划、教学计划安排、教学模式的选择、教案的编写，媒体的使用。 课目: 《－－－－－》 教学准备和条件: （资料、设备、课件） 一、教学目标 （认知、技能、情感） 二、教学分析 （知识点、重点难点、学习水平描述） 三、教学手段、方法、活动 四、教学过程 （内容、怎样呈现、怎样衔接） 五、检测 （思考问题、作业、练习、实践） 六、教学过程流程图（图形表达） 七、备注 陈述目标 任务分析 制定策略 实施方案 结果评价 条 件 教 案（格式） 二、信息技术条件下的新型教学模式 教学模式：以方法、手段、形式、活动为特色的，形成规范有序的，具有针对性、有内在效果和外在效果的教学系统过程。 （一）基于课堂的多媒体教学模式 1. 视听演示型教学模式 2. 情景教学模式 3. 微格教学模式 （二）基于网络的资源型教学模式 1. 信息浏览教学模式 2. 问题引导教学模式 3. 探究－发现（研究性）学习模式 （三）基于网络的远程教学模式 1. 协作学习模式 2. 人际交流教学模式 3. 直播教学模式 （四）基于实验室的人机教学模式 1. 程序教学模式 2. 任务驱动教学模式 3. 模拟训练模式