(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》〉.docVIP

《春》教学设计 一、教学目标 (一)知识与能力:?1、指导学生通过反复朗读,整体感知课文内容,把握文章感情脉络。?2、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,掌握比喻、拟人的修辞手法,培养语言表达能力。?3、体会作者细致观察,抓住特征,多角度描写景物的方法,培养朗诵能力。?(二)过程与方法:?培养学生对语言的感悟能力,品味文章的画面美,领悟作者的思想感情。?(三)情感态度与价值观:?培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来、积极进取的思想感情。 二、学情分析 学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯,这是本课加强诵读教学的一个便利条件 三、教学重点、难点 结合课文实例,讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;反复朗读,感知内容,揣摩词语,品味语言。要解决好这两个教学难点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。 四、教学过程 第一课时 一、创设情景,激情导入。 同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春